13二泉映月一、教学要求　　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。　　　2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。　　　3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。　　　4、了解民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神，学习作者描绘琴声的方法。二、教学重难点1、第四自然段阿炳创作《二泉映月》的经过是教学的重点；　　2、第五自然段让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解乐曲的丰富内涵，并能熟读成诵是教学的难点。三、教学时间：2课时四、前置学习要求、内容。（附后）五、教学准备：多媒体课件　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时教学目标：1、掌握本课的10个生字，理解由生字组成的词语。2、了解民间艺人阿炳的名曲《二泉映月》的诞生过程。3、尝试背诵第四自然段。教学重点：课文第四自然段，了解《二泉映月》诞生的过程。教学过程：一、入情入境，导入课题　　师：从昨天的课前预习中，我们知道了阿炳是一位历经苦难的民间音乐家，是一位被黑暗包围的盲人音乐家，他一生创作出两百多首二胡曲。《二泉映月》这首曲子代表了阿炳的最高水平。你们知道她是怎么样诞生的吗？二、直奔中心，联系上下文理解听泉感受。教学目标：了解《二泉映月》诞生的背景。第 1 页


引读，达到读通读熟练。二）
根据下面的问题，思考交流汇报。（联系上文思考）1、
此时的阿炳，除了听到淙淙的流水声，还听到了 2、这是阿炳第
次来到惠山二泉。第一次随师父来到泉边赏月，小阿炳只是看见了 ，只是听见了 师
傅 说 。3、
“坎坷”，意的是 思通坷预习你知道阿炳历经的坎过有。4、第二自然段
里师傅说等炳阿大长了，就能够到二泉听奇妙的声音。第四自然段写到长大
后的阿炳果真听到了二泉奇妙的声音。这是 因为 。这也是阿炳创作这首曲子的原因
。从写作手法上看运用 了 的方法。【
指导书写“墨”上下结构，黑土为墨。中部最宽。笔画较多，注意避让。】【
程：学生流立独己思考，自口头回答——小组交组——流际间有动——互感情朗读，指导背诵。
】小结归纳
：学了这一段，我有个问题： 同一个人，都是阿炳，同一个泉，都是二泉，阿炳
为什么能够听到不一样的感受呢 ？ （情由景生，景由情生。阿炳的
阅历不一样，感受完全不同。）正是心中感
慨万千，阿炳于是操起二胡，演奏是来起那么课文。如何描绘琴声，表达阿炳心中的情感的
呢？我们下节课继续教第二课时学习。学目标：1、理解第五段内容，了解作者是怎么样描绘琴声的。体会阿炳的感情。2、学习第五段琴声、心声
互相结合的写法，选择听一段乐曲写一段话。3、背诵课文第五自然段。一、学习文字，感悟音乐听
着，听着炳，的心阿抖颤起来。他禁不住拿要胡起，他琴通过琴声把积淀已久的情页2 第
出示第四段内容，学生自读思考交流，从中有怎么样的认识和了解。又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……一）检查学生朗读情况。指名读，齐读，


倾，吐给这茫茫的月夜。他于指在琴弦上不停地着动滑流水、月光，都变个成一了个音动人的
符，从琴弦流上泻起出。来初，琴声委婉连绵有，如山泉从幽谷中而蜒蜿来，缓缓流
淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色在，怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己
走过的人生道路。律随着旋的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进了入高潮。势以它不挡可量的力
，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的往限向无。月光照水，水波映月，乐曲久久
在二泉地池畔回响，而舒缓又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦声琴的告他人们，诉
爱那支撑他度一苦难过生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡他，爱那山惠的清泉，他爱
那照耀清泉的明月……一）检查学生朗读情况。指名读，齐读，
引读，达到读通读熟练。二）
根据下面的问题，思考交流汇报。（联系上文思考）1、联系上下文说说下
列 委婉连绵 词语的意思： 蜿蜒
升腾跌宕 势
不 可挡 2、
找出文中表示琴声变化的标志性词语 、 3、琴声
变化的不同阶段里，阿炳的思想感情发生的变化 是 4、我体会到这一段文字描写琴声
笔法很独特 ： 。 【
程：学生流立独己思考，自口头回答——小组组流——交际间有动——互感情朗读，指导背诵。
】 师
总结：是啊！阿炳用“琴声”表达“心声”声琴，与心声交替出现。语言优美，句式整
齐，生动地展现乐首这曲的丰富的内涵和艺力魅术。让我们好好地读一读这段话吧！分
组配乐读。二、
补充资料，升华1、情感1978年，
著名指挥家小泽征尔第一次聆认《二泉听》后，映月为应该跪下来听！能交流一下，
小征泽尔为什么这样说呢？2、
聆听《二泉映月》，思考交流。小泽征尔崇拜
阿炳对争运的抗命、对光明的满往向充。难人生的人苦太，了多度过凄惨
人生的人也太有了多但是。些人被苦难压倒在，了惨凄中倒潦是了，不样人的这值得小泽征尔跪被
的。小泽征尔跪的是阿炳那种对命运抗争、对光明向往的这种不屈的精神！第 3 页
怀


结合，写话训练能音乐。带给人民光
明，音乐民给人带安定幸福，《听松》、《高山》水流也是深受我国
人民的爱喜曲子，接下来请大，倾听这2家首曲子选择一首，仿照自五第然段琴声、心声交
错结合的写法，写一段话。《听
松》的乐曲声响起来了，期初我声 ，，琴仿佛 见了 看 ；接着
，琴声 变得 ，我又仿佛 看到 。《高
山流水》的乐声曲响。来了起开始，古筝 声 佛，我 仿 看见了；
接着，琴声 变得 ，我又仿佛看到 。 学生思考，
动笔。小组互评。班级展示。　板书设计
：听：苦难、
凄凉、抗争、怀念　　…… 对
命运的抗争　二泉映月 听：叹息、哭泣、倾诉、呐喊……　　　　 对
光明的向往听：
跪下前置学习
单：一、
走进《二泉映月》，了解艺人阿炳 1、《二泉映月》
简介《二泉映月》，二胡名曲，是中
国民间音乐家华彦钧作阿炳）的代表（。作品于20世纪50年代
初由音乐家杨荫浏先生根据阿炳的演奏，录音记谱整理，灌制成唱片后很快风靡
全国。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人辛间酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展
了示独特民的间演奏技巧与风格，以及无与伦比深的邃意境，显了示中国艺胡二术力独特魅的
，它拓宽了二胡艺术的表现力，曾获“20世纪华经音乐人典作品奖”《二泉映月》这首曲子。 听听。了解阿炳的生平
资料（阿炳。1893年8月17日－1950年12月4日），原名钧华彦
，江苏无锡。人，民间音家乐因三十五岁双目失明，被称为“瞎子阿炳”。阿炳在音乐上
采众博长，广纳群技，对把痛苦生活的感受，通部全音乐过反乐映出来作他音的。品透，渗
着传统精乐的音髓，露透出一种来自人民底层的健康而的深沉气情息，真意切，扣人心
弦，充满着强烈的艺术感染力。一生共创作和演最了出270多首民间乐曲，他著名的曲第 4 页
三、读写


独奏日二泉映《》。1950年12月4月阿炳病逝，终年57岁，葬无锡西脚灿山郊
下“一和山房”道士墓。二、
基础知识练习1、
给下列字选择正确读音，用“∨”划ā炳（dǐng bǐng） 搀（cān ch出来。n） 璧（bī bì） 倔（jué jüè）患
（huàn huàng） 泯（mǐn mǐng）婉
（wān wǎn） 宕（shí dàng） 淀
（dìng diàn） 强（jàng jiàng） 跌
（dēi diē） 抒（shū shù）2、
按要求写词语。1）
填上合适 （ 的词。 ）的
力量 （ ）的 （ ）的叹息 （ 旋律 ）的呐喊（ ）的倾诉 （ ）的哭泣2）写出
近义词。萦绕（ ）
委婉（ ） 赞叹（ ）流
泻（ ） 抗争（ ） 舒缓（ ）3）
把词语补充完整[来%源。:中教~#&网^]月光
如（ ） 恩重如（ ） 委婉（ ）静影沉（ ）
动人心（ ） 享 有（ ）　　　4）初步
理解下列