生命奏鸣曲教学目标知识与技能（1）有感情地朗读课文，理解并掌握文中的字、词。（2）了解人体器官的作用，从而了解人体的技能。（3）体会文章语言生动形象的特点， “总—分—总”的写作顺序。（4）明确本文主要的说明方法。过程与方法（1）通过各种形式的朗读，加深对文章内容的理解。（2）跟随作者的描写，了解人体各器官的作用。（3）学习文章语言的特点，体会文章“总—分—总”的写作顺序。情感、态度与价值观学生自读自悟文章，在理解文章的基础上，教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。教学重、难点重 点体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。难 点明确本文主要的说明方法。上课时间 年 月 日教学具准备课件教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程：带入情境 确立目标1、带入情境 1） 板书课题，学生朗读课题。2）学会针对课题，提出自己的质疑。2、确立目标1）学生自读课题，解决生字新词。2）指名读文、正音，并引导感知课文内容及说明方法。3）学生默读思考。4）引导交流，指导明确以下内容。本文是篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。 “生命奏鸣曲” 这个题目，运用了比喻的修辞手法。凭借情境 解疑探究1、 自由轻声朗读课文，给课文分段。2、 反馈学习情况。本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1）：总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。第二部分（2—6）：分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。这部分分三层：第一层（2）：说明心脏发出的声音与人体健康的关系。第二层（3、4）：说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。第三层（5、6）：说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。第三部分（7）：说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。个性化创意：第 1 页


受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特、特”。
你体会到作者语言的妙处吗?拓展
情境 达标训练从内容到说明方法作
简要概括。（1）
全文结构清晰，采用了“总—分—总”的形式，融知识性和趣味性于一体。（2）运用了比喻的修辞方法，生动形象，
增强了文章的趣味性。聚焦
情境 反思构建你还
知道人体的哪些声音？能根据出己的了解自说，怎的声音样变化断判一个人体是
否健康吗？1、
仿写练习：结合明文“总—分—总”的说本顺序及说明语言生动准确的特点，学生自
定内容，主题进行仿写。2、
完成课后习题板书
设计 ： 生命奏鸣曲心脏
跳动血液
奔 珍爱生命 流 释放光辉肺脏
呼吸胃肠
蠕动第 2 页
3、 学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。（1）运用大量比喻的手法：把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音;把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管，支气管、小支气管，毛细支气管”等。（2）这样写有什么作用？（3）语言具体、生动。如：作者对于不同情况下心脏声的说明：正常情况下，发出“同、特、同、特”的声音;当心脏