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作者很懒没有写任何内容
六年级下语文说课-17山谷中的谜底苏教版我的说课稿分五个模块（即说教材、说教法学法、说资源应用、说教学流程、说板书设计）一、说教材《山谷中的谜底》是九年义务教育六年制小学苏教版语文教科书第十二册的讲读课文。本文主要写两位旅行者在加拿大魁北克的一条山谷中旅行，发现了山古里的一种奇特的自然现象之谜而揭示的人生哲理。不仅表现了人们在大自然面前勇于探索的精神，而且展示了人们对大自然的观察和思考。初步领悟在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进。揭示了“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生活和更好的发展”这一人生哲理。根据新课标对高年级学生的要求并结合我班学生的实际情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观制定以下教学目标：1、进一步培养朗读能力，品析推敲重点词句。2、理解课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争也要学会退让的道理。3、联系课文内容与生活实际理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和第 1 页
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更好的发展”的深刻含义。根据教材特点，本节课的教学重难点是：联系课文内容与生活实际理解第二个旅行者的话和文中最后一个自然段“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。二、说教法、学法1、教法六年级学生已具有初步阅读理解的能力，视野较宽，有了一定的思考和解决问题的能力。我利用学生已有的语文学习经验，巧妙结合远程丰富的资源，通过直观展示，以读促悟，扶放结合的方法，抓住谜底为切入口，直奔谜底所揭示的人生哲理，突出重点，突破难点。2、学法根据学生实际，结合教法，采用“读——找——品——悟——论”的方法学习课文。三、说资源巧用本节课我应用了一下几个资源：1、本节课生字、词语幻灯片2、雪松的直观
子品析幻灯片4、《
卧薪尝胆》动画资料展示5、
司马迁发愤写《史记》资源材料6、
同步拓展训练题[新课标
确明课要：“求堂要教学创设愉悦的学习围氛，激发学生学习趣兴，促进学生
积极主动发展”而农远资源运用于课堂学教恰的能更好导倡新课标理念
，优化了课堂教学量质，激发学习兴趣感促进直观，触，营造良好的学习氛围
。同时向着“同在蓝天下，共享好资源”的目标阔步前进。]四
、说教学流程（一）
复习旧知 导入课文1、
复习生字和有关词语（幻灯展示有
关词语）指名读读再任意选词造句。2、
导入课文师
通过：上大节课的学习，家可知道山谷中有什么迷？（幻灯展示图片资源）生：
西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东只坡有雪松，这一奇异的自第 3 页
3、重点句
景观就是一个谜。（展示雪松直观
图片）师
：看吧经雪松，血受着欺风压，可它依然立骨挺傲，看着它们，同学们能不能用自
己喜欢的方赞去式美它呢？同学们见抒己各，有的用一首诗，有的用一个
成语，有的用一句优美的句子赞美了雪松的坚强品质。[及时温故
，学以自用，同时验过直观展示，通用已有的知识经利在想象的空间
里自由驰骋，培养观察想象和语言表达能力]（二）
细读课文 深刻领悟教学
时，围绕“为西么什坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只长雪松
？直以这个谜面”奔谜底，组织，读，读找找画出有关句子细细品析，再进行小
组讨论 谜底是
什么？是谁发现的？学生默出（读课文第二段，找出谜底。示课文揭示谜底的句
子）引导读学出“生长东坡只雪松”的关键在于“
东坡雪大”以及雪“松的本领和顽强的生命力”接着我铁趁热打：那么雪松到
底有什么本领呢？课文又是怎样描述的？呢学生再段课文第二读，找出描写雪松特点和品
质的词语，画出雪松与大雪做抗争的语句。（出示有
关句子）学生反复读悟，读出雪松是在可尽能的去承受压雪的大第 4 页
然
又实在承受的住不情况下才选择雪曲。弯松之所以能在逆境中存活，是因为
它曲会了“弯学”。我在诠释词弯曲”“个这时，不是狭隘定的义为一种斗
的行为争略策，而是拓宽“弯曲”的内涵是“。曲” 不弯懦弱，只是暂时的是让，为的退
寻找机会“反弹”以退为进。读到们里，我这都被雪松什么样的精神所
折服呢？（不屈不挠，能屈能伸）是
啊！雪松虽然暂时的弯曲了，但这里蕴藏着抗争的力量。。[这
部分的设计依《了据语文课程标准》指个出“阅读是学生的性化行为，是学生、教
师和文本之间话对的过程”因此，课上堂我充读让学生阅分感悟，紧扣
文中重点词，关键句，反复读，慢慢嚼，细细并，深深悟。不品机时失的组织交
，让学生流把对文章语容内理解通过的言领悟释放出来，达到养学生朗读、分析、理解和感悟能力。培]（出示两位旅行者
启第的话）重点品悟示二个旅行者的启，示交流讨二从第论个旅行者的话中
你明白了什么？想到什么？际联生活实系谈谈什么时候该正
抗争，面时什么时候该适退让，以及古今中外有哪些这具有雪松人种精神的？让学生自
由谈感受。（出示
越王勾践和司马迁的课件资源）说说画面人的物和主要事迹深加，理解课文内容，
体存“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生会和更好的发展”这一人生哲理。第 5 页
力，而
样设计的目的是让学生把从生活中总结出来的书面哲理通过学生的讨论，感悟，
又重新回到的学生了生活中去，尊重每学生的个独个特性具和体的生活经验，为
每个学生创造富有个性的发展空间]活中
去，尊重每个学生的独特个性和具体为生活经验，的每个学生创造富有个
性的发展空间。（三）、
总结课文 加深感悟1、
指着板书总结课文内容2、（出示远程
同步联系）加深对生活中事例的理解和感五、说板书设计受山谷中的谜底 [设计
简洁明了，突出重点，概括] 主要内容，让学生一目了然。第 6 页
[这
图片第 2 页
更好的发展”的深刻含义。根据教材特点，本节课的教学重难点是：联系课文内容与生活实际理解第二个旅行者的话和文中最后一个自然段“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。二、说教法、学法1、教法六年级学生已具有初步阅读理解的能力，视野较宽，有了一定的思考和解决问题的能力。我利用学生已有的语文学习经验，巧妙结合远程丰富的资源，通过直观展示，以读促悟，扶放结合的方法，抓住谜底为切入口，直奔谜底所揭示的人生哲理，突出重点，突破难点。2、学法根据学生实际，结合教法，采用“读——找——品——悟——论”的方法学习课文。三、说资源巧用本节课我应用了一下几个资源：1、本节课生字、词语幻灯片2、雪松的直观
子品析幻灯片4、《
卧薪尝胆》动画资料展示5、
司马迁发愤写《史记》资源材料6、
同步拓展训练题[新课标
确明课要：“求堂要教学创设愉悦的学习围氛，激发学生学习趣兴，促进学生
积极主动发展”而农远资源运用于课堂学教恰的能更好导倡新课标理念
，优化了课堂教学量质，激发学习兴趣感促进直观，触，营造良好的学习氛围
。同时向着“同在蓝天下，共享好资源”的目标阔步前进。]四
、说教学流程（一）
复习旧知 导入课文1、
复习生字和有关词语（幻灯展示有
关词语）指名读读再任意选词造句。2、
导入课文师
通过：上大节课的学习，家可知道山谷中有什么迷？（幻灯展示图片资源）生：
西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东只坡有雪松，这一奇异的自第 3 页
3、重点句
景观就是一个谜。（展示雪松直观
图片）师
：看吧经雪松，血受着欺风压，可它依然立骨挺傲，看着它们，同学们能不能用自
己喜欢的方赞去式美它呢？同学们见抒己各，有的用一首诗，有的用一个
成语，有的用一句优美的句子赞美了雪松的坚强品质。[及时温故
，学以自用，同时验过直观展示，通用已有的知识经利在想象的空间
里自由驰骋，培养观察想象和语言表达能力]（二）
细读课文 深刻领悟教学
时，围绕“为西么什坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只长雪松
？直以这个谜面”奔谜底，组织，读，读找找画出有关句子细细品析，再进行小
组讨论 谜底是
什么？是谁发现的？学生默出（读课文第二段，找出谜底。示课文揭示谜底的句
子）引导读学出“生长东坡只雪松”的关键在于“
东坡雪大”以及雪“松的本领和顽强的生命力”接着我铁趁热打：那么雪松到
底有什么本领呢？课文又是怎样描述的？呢学生再段课文第二读，找出描写雪松特点和品
质的词语，画出雪松与大雪做抗争的语句。（出示有
关句子）学生反复读悟，读出雪松是在可尽能的去承受压雪的大第 4 页
然
又实在承受的住不情况下才选择雪曲。弯松之所以能在逆境中存活，是因为
它曲会了“弯学”。我在诠释词弯曲”“个这时，不是狭隘定的义为一种斗
的行为争略策，而是拓宽“弯曲”的内涵是“。曲” 不弯懦弱，只是暂时的是让，为的退
寻找机会“反弹”以退为进。读到们里，我这都被雪松什么样的精神所
折服呢？（不屈不挠，能屈能伸）是
啊！雪松虽然暂时的弯曲了，但这里蕴藏着抗争的力量。。[这
部分的设计依《了据语文课程标准》指个出“阅读是学生的性化行为，是学生、教
师和文本之间话对的过程”因此，课上堂我充读让学生阅分感悟，紧扣
文中重点词，关键句，反复读，慢慢嚼，细细并，深深悟。不品机时失的组织交
，让学生流把对文章语容内理解通过的言领悟释放出来，达到养学生朗读、分析、理解和感悟能力。培]（出示两位旅行者
启第的话）重点品悟示二个旅行者的启，示交流讨二从第论个旅行者的话中
你明白了什么？想到什么？际联生活实系谈谈什么时候该正
抗争，面时什么时候该适退让，以及古今中外有哪些这具有雪松人种精神的？让学生自
由谈感受。（出示
越王勾践和司马迁的课件资源）说说画面人的物和主要事迹深加，理解课文内容，
体存“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生会和更好的发展”这一人生哲理。第 5 页
力，而
样设计的目的是让学生把从生活中总结出来的书面哲理通过学生的讨论，感悟，
又重新回到的学生了生活中去，尊重每学生的个独个特性具和体的生活经验，为
每个学生创造富有个性的发展空间]活中
去，尊重每个学生的独特个性和具体为生活经验，的每个学生创造富有个
性的发展空间。（三）、
总结课文 加深感悟1、
指着板书总结课文内容2、（出示远程
同步联系）加深对生活中事例的理解和感五、说板书设计受山谷中的谜底 [设计
简洁明了，突出重点，概括] 主要内容，让学生一目了然。第 6 页
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