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作者很懒没有写任何内容
视生
命的意义和价值。2．重难点教学重点：感
受人物心理活动，把握人物形象。教学难点：理解身处
绝境的鲁滨孙行为的意义。四、教学方法本课教学
采用材读教学法。通过阅读让学生把握阅读阅料大的意材，培养从料中捕捉重要信息的能力。重
视学生在阅读过程中的感受、体验和理解。五
、教学过程第
1 页
《荒岛余生》各位领导、各位老师：今天我说课的文章是笛福的小说《鲁滨孙漂流记》中的节选部分《荒岛余生》。《荒岛余生》是鲁教版教版教材六年级下册第四单元中的一篇精读课文。根据新的课程标准，作为一篇精读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。一、说教材选自《鲁滨孙漂流记》的《荒岛余生》，既没有节选鲁滨孙海上遇难、生死系于一发的惊心动魄的情节，也没有节选鲁滨孙在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事，这里节选的部分，并没有多少故事，大都围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动展开叙述。课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。学习这篇课文，关键要理清鲁滨孙的心理路程，从中可以看出鲁滨孙的荒岛创业所折射出来的人类理性思维之光。二、说学情六年级的学生在课外阅读过一些小说，但在课堂上接触小说并不多。特别是本篇课文以大量的心理描写来表现人物，这给学生的理解造成了一定的难度。从心理角度来说，由于学生的社会阅历浅，要设身处地地揣摩人物的心理，还要发挥丰富的想象力。通过充分阅读文本来把握人物。三、根据前面对教材和学生的分析，我确定了本课的教学三维目标及教学重点、难点。1．教学三维目标（1）知识与技能：培养学生快速默读课文，整体感知课文内容的能力。（2）过程与方法：通过自主合作探究、抓住课文主要信息，概括内容要点。（3）情感态度与价值观：学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质的精华，珍
备课、上课、批改、练习等方式从事教学工作。无论老师怎样教，如何精心设
计教案，利用技教学巧。其最终，目的不是为了的现老师表而。是了学生说为底到，生就是学
“学到了么什”。如果学生没有学到该学的知，识么那是教所有的教学师动都活。价值的无
因此，本节课的设计充分从学生的认知水接和平受学能出发，以学力生到了什么为教学的
基本点设计本节课的教学过程。（一）新课导
入在
西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其
是男孩子，都应该读读它，这部小说也为作者本人赢得了近500个头衔，时至今日，它仍然
是西方青少年最喜爱的一部小说，这本书就我《鲁滨孙漂流记》，今天是们就一起来看看落难荒岛的鲁滨孙是
怎样生活下去的。设
计这样的导入以可既让学生初步认识到的鲁《孙漂流记》滨影响很巨大，又可以充分
调动学生的好奇心，吸引学生的注意力，从而创设本课良好的教学情境。（二）文学
常识积累简介
作者1．由学生
七嘴八舌进行介绍2．教师进行
归纳整理，形成知识体系为了
扩识大学生知面，开的野视拓，激发学习的趣兴何培养学生如，料收集资的方法，养成
良好的学习习惯。（三）
疏解疑难字词，学生快速默读课文这一教学
环节是对语文基础知识的落实，同时也为下面理解课文扫清了障碍。（四）整体感
悟（学生自读课文，筛荒①流落选信息）岛时，鲁滨孙面对
他么样问题？什的心态是怎样的？后来有？样怎他找到了哪
些活下来的理由？②鲁滨孙
决定在荒岛上生活下来，遇到了哪些方面的困难？他是如何克服的呢？两个问题
设的计围绕“生存、物质、精神”三个中面展开。培方学生从文本养筛，信息的能力选充分阅读文本，
使内生对课文学容流下深刻印。象了解人物的心理活动，为下一
个教学过程做铺垫。（
五）深入探究①由于
工具缺乏，鲁滨孙是怎样艰苦工作的？②课文为
什么要详细叙述鲁滨孙计算时间这件事？第
2 页
教师通过
日记和阅读《圣经》及其他祈祷书的行为？④鲁滨孙是
怎样的人？在我们的现实生活中，你还知道哪些像鲁滨孙这样的人呢？学生分
组讨论，选代表回答，教师点拨。本
环节的四个问题环环相扣表根据学生理解能，，力达，力，概括能力能以及生活积累
不的同，给层次不同的学生以充分发挥的空性间体现新课标中阅读的主体。和独，的体验特
同时又一进步的培养学生筛选、表达、组织点力。以能带的教学设面计以可减少上课的
环节，提高教学效率。其中第4个小题的设计突破初了本的教学重点课，步引学生导系生活，理解课文主人公的精联
神，把握人物形象。（六）体验
反思从鲁滨孙这
个人物身上，你得到了什么启示？本
环节的设计是对教学难点的突破，引导学生深入思考。（
七）教师小结播放歌曲
《真心英雄》。生活中
总会有意想不到发事情的生，我们要正确、证辩地面对生活中的不幸和挫折，培养自
己积极健康乐不的人观态度。生经历风雨，？么见彩虹怎没有人能随随便便成功，顽强
地与命运搏斗的人就是真心英雄，只有经历风雨的生命才是最美丽的。以
曲歌的形式小和教师的结相结合，结束，课本教学的式形活泼，到起活了跃课堂气氛
，引起学生共鸣的作用。（
八）作业布置设想有一天
你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠。你一个人被困沙漠之中。头上是
炎烈日炎，脚下是如沙焚热。你和骆驼茫然地行前着。而你的水，只够两用天了……你该怎么
办？展开想象，写一篇作文，500字
左右。这一
环节是本课教学的终点站，可加深，生对学课的理解本又的发挥学生能想象力，也是
实现情感态度与价值观教学的重要环节。六、说
板书板
书设计条理清楚，结构力求，理，重点难点合出突便一于生对课文内学有容个整体认
识。荒岛余生笛福落难之初
伤心绝望、怨天尤人 珍惜生命 第
3 页
③如何理解鲁滨孙记
存问题 调整心态、积极乐观 热爱生活计算日
期 勇于创造物质
问题 建造围墙寻
找食物 意志坚强搬
运东西 务实肯干精
神问题 记日记阅读《
圣经》，第
4 页
生
命的意义和价值。2．重难点教学重点：感
受人物心理活动，把握人物形象。教学难点：理解身处
绝境的鲁滨孙行为的意义。四、教学方法本课教学
采用材读教学法。通过阅读让学生把握阅读阅料大的意材，培养从料中捕捉重要信息的能力。重
视学生在阅读过程中的感受、体验和理解。五
、教学过程第
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《荒岛余生》各位领导、各位老师：今天我说课的文章是笛福的小说《鲁滨孙漂流记》中的节选部分《荒岛余生》。《荒岛余生》是鲁教版教版教材六年级下册第四单元中的一篇精读课文。根据新的课程标准，作为一篇精读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。一、说教材选自《鲁滨孙漂流记》的《荒岛余生》，既没有节选鲁滨孙海上遇难、生死系于一发的惊心动魄的情节，也没有节选鲁滨孙在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事，这里节选的部分，并没有多少故事，大都围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动展开叙述。课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。学习这篇课文，关键要理清鲁滨孙的心理路程，从中可以看出鲁滨孙的荒岛创业所折射出来的人类理性思维之光。二、说学情六年级的学生在课外阅读过一些小说，但在课堂上接触小说并不多。特别是本篇课文以大量的心理描写来表现人物，这给学生的理解造成了一定的难度。从心理角度来说，由于学生的社会阅历浅，要设身处地地揣摩人物的心理，还要发挥丰富的想象力。通过充分阅读文本来把握人物。三、根据前面对教材和学生的分析，我确定了本课的教学三维目标及教学重点、难点。1．教学三维目标（1）知识与技能：培养学生快速默读课文，整体感知课文内容的能力。（2）过程与方法：通过自主合作探究、抓住课文主要信息，概括内容要点。（3）情感态度与价值观：学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质的精华，珍
备课、上课、批改、练习等方式从事教学工作。无论老师怎样教，如何精心设
计教案，利用技教学巧。其最终，目的不是为了的现老师表而。是了学生说为底到，生就是学
“学到了么什”。如果学生没有学到该学的知，识么那是教所有的教学师动都活。价值的无
因此，本节课的设计充分从学生的认知水接和平受学能出发，以学力生到了什么为教学的
基本点设计本节课的教学过程。（一）新课导
入在
西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其
是男孩子，都应该读读它，这部小说也为作者本人赢得了近500个头衔，时至今日，它仍然
是西方青少年最喜爱的一部小说，这本书就我《鲁滨孙漂流记》，今天是们就一起来看看落难荒岛的鲁滨孙是
怎样生活下去的。设
计这样的导入以可既让学生初步认识到的鲁《孙漂流记》滨影响很巨大，又可以充分
调动学生的好奇心，吸引学生的注意力，从而创设本课良好的教学情境。（二）文学
常识积累简介
作者1．由学生
七嘴八舌进行介绍2．教师进行
归纳整理，形成知识体系为了
扩识大学生知面，开的野视拓，激发学习的趣兴何培养学生如，料收集资的方法，养成
良好的学习习惯。（三）
疏解疑难字词，学生快速默读课文这一教学
环节是对语文基础知识的落实，同时也为下面理解课文扫清了障碍。（四）整体感
悟（学生自读课文，筛荒①流落选信息）岛时，鲁滨孙面对
他么样问题？什的心态是怎样的？后来有？样怎他找到了哪
些活下来的理由？②鲁滨孙
决定在荒岛上生活下来，遇到了哪些方面的困难？他是如何克服的呢？两个问题
设的计围绕“生存、物质、精神”三个中面展开。培方学生从文本养筛，信息的能力选充分阅读文本，
使内生对课文学容流下深刻印。象了解人物的心理活动，为下一
个教学过程做铺垫。（
五）深入探究①由于
工具缺乏，鲁滨孙是怎样艰苦工作的？②课文为
什么要详细叙述鲁滨孙计算时间这件事？第
2 页
教师通过
日记和阅读《圣经》及其他祈祷书的行为？④鲁滨孙是
怎样的人？在我们的现实生活中，你还知道哪些像鲁滨孙这样的人呢？学生分
组讨论，选代表回答，教师点拨。本
环节的四个问题环环相扣表根据学生理解能，，力达，力，概括能力能以及生活积累
不的同，给层次不同的学生以充分发挥的空性间体现新课标中阅读的主体。和独，的体验特
同时又一进步的培养学生筛选、表达、组织点力。以能带的教学设面计以可减少上课的
环节，提高教学效率。其中第4个小题的设计突破初了本的教学重点课，步引学生导系生活，理解课文主人公的精联
神，把握人物形象。（六）体验
反思从鲁滨孙这
个人物身上，你得到了什么启示？本
环节的设计是对教学难点的突破，引导学生深入思考。（
七）教师小结播放歌曲
《真心英雄》。生活中
总会有意想不到发事情的生，我们要正确、证辩地面对生活中的不幸和挫折，培养自
己积极健康乐不的人观态度。生经历风雨，？么见彩虹怎没有人能随随便便成功，顽强
地与命运搏斗的人就是真心英雄，只有经历风雨的生命才是最美丽的。以
曲歌的形式小和教师的结相结合，结束，课本教学的式形活泼，到起活了跃课堂气氛
，引起学生共鸣的作用。（
八）作业布置设想有一天
你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠。你一个人被困沙漠之中。头上是
炎烈日炎，脚下是如沙焚热。你和骆驼茫然地行前着。而你的水，只够两用天了……你该怎么
办？展开想象，写一篇作文，500字
左右。这一
环节是本课教学的终点站，可加深，生对学课的理解本又的发挥学生能想象力，也是
实现情感态度与价值观教学的重要环节。六、说
板书板
书设计条理清楚，结构力求，理，重点难点合出突便一于生对课文内学有容个整体认
识。荒岛余生笛福落难之初
伤心绝望、怨天尤人 珍惜生命 第
3 页
③如何理解鲁滨孙记
存问题 调整心态、积极乐观 热爱生活计算日
期 勇于创造物质
问题 建造围墙寻
找食物 意志坚强搬
运东西 务实肯干精
神问题 记日记阅读《
圣经》，第
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