话，从而触摸作第
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六年级下语文听课反思-16最大的麦穗苏教版《最大的麦穗》是苏教版教材第十二册中的一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。课文叙事简洁，说理深刻。爱因斯坦说，“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切。”语文教学承担着培养学生丰富想象力的责任，阅读教学中，可以走进文本，抓住语言的空白处，在蕴含着非常丰富的内容信息和情感信息的地方，让学生进行再造想象，把文字化为形象，使人物栩栩如生，使景物惟妙惟肖。教师在教学中注意到，课文第3自然段中“看看这一株，摇了摇头；看看那一株又摇了摇头。”此句虽短，却是想象的丰富点，以次为生成点启发学生推想；弟子会想什么？启发学生运用想象来填补课文空白处，学生就会把自己当成文中弟子联系已有的生活经验，调动丰富的想象，揣摩弟子的心理，感悟出弟子摘麦穗时因为犹豫不决，从而错失良机，为突破全文的难点，作好铺垫，同时也给阅读活动留下个性化解读的空间。教师注重引导学生联系生活实际和个人体验，自主阅读文本，在合作探究中领悟课文所蕴含的人生道理。教学紧扣文本，创设开放性的，挑战性的和富有体验价值的问题情境，引导学生深入课文与阅读材料展开对


灵，获得思想启迪，获取情感体验。整
课个堂读上的阅分的不同为层次，在检查了预习时读书的次后数，就对学生
提出了阅读的要求：要超越之前读的任何一遍用心听，、读用心、用心思考
有，没有新发的现发当。现有读的好的时候，请全班同学边听边看她的朗读和
肢体语，感言受她情的入、入境、用心。在找的出苏拉底格三次后之话，又让学生
带着新的要默求：潜移化地读课文，才刚有什么想法？现在又有什么新的想
法？并在旁边写下批注，进行自学。学生在
角色互换中自然地结合自己独特的感受。体验进行阅读和授人以鱼，不如
授之以鱼。阅读教学既要加强阅读方法的指，，又要学生自悟自创导各自的理解方
法点。为知识的因握掌是单薄的，易逝的，只有方法才是后重的，久远
的。第
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者的心