六年级下语文听课反思-17山谷中的谜底苏教版上周听了叶来老师执教的《山谷中的谜底》一课，现把自己的一些感受和大家一起交流。一、谜语导入，唤醒激情猜谜是儿童喜爱的活动，叶老师由此导入新课，切实可行。俗话说得好：“良好的开端，是成功的一半。”叶老师在新课之前，和同学们猜谜语，谜语浅显易懂，自然引入本课《山谷中的谜底》，调动了学生的情趣。再由此直奔课文的谜底，可谓一举两得。并且整个教学过程就是围绕“谜面——谜底——揭谜”的思路展开教学，条理清晰，重点突出。二、以读促悟，突出重点　　课文第三自然段具体的表现了雪松与风雪抗争的傲然姿态。“反复的积，反复的弯，反复的落，反复的弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损”。在教学时，叶老师以读为主线索，以读促情，以悟促读，通过自读、默读、齐读、有感情的读等多种形式的读，让学生边读边想象，感受到雪松与风雪抗争时的情景，让雪松那顽强抗争的形象印入学生的脑海中。　三、创设情境，引导参与良好的情境创设是学生学习新知的前提条件。叶老师就是这样做的。叶老第 1 页


常经心的“四说相，通即与学生的心
相通、与自己从事的学科的心相理、与通课程新念的心相通、与其他学科的心
相要得通这点叶老师。做很好。在理解雪松弯曲、反弹的一部叶，分老师让学生在直观
演示中，感悟雪松的本领学学生。教对难点——文中第二个旅
行者的启示及课文最后一句话的理解很彻透，既联系了课文内容，又能使用名
言警句以及过学的事史故历，还能联系自身生活实际。教法这么灵活，设计这
么新颖、独到，这不正是叶老师扎实基本功，综合能力的体现吗？听着叶老师充
满激情的课堂情言，感受到叶老语的课上的激师四溢，不难想
像叶老师钻研教材，精心备课的情景。为她喝彩！第 2 页
师充分挖掘教材资源，让学生观察课文插图，想象狂风肆虐，雪松与风雪作抗争的情景。这一环节设计，其实是教师匠心独具之所在，为学生创设了内化语言，运用语言的情境。学生有的用课文中语言来表达，有的则用自己的语言来表达。为学生创设了语言交流环境，再通过反复朗读，内化语言，其中蕴涵着浓浓的语文氛围。四、基本功扎实，综合素质强现在新课标提出综合性学习和开设综合性学科，最关键的就是教师的综合能力如何。这无疑是对老师最大的挑战。语文教师