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人教版八年级物理上册教案 第六章第3节 测量物质的密度教学目标知识与技能1.通过实验进一步巩固物质密度的概念.2.学会量筒的使用方法.3.通过动脑动手，学习间接测量物理量的方法.过程与方法通过探究活动，学会测量液体和固体的密度.学会间接地测定一个物理量的方法.情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度.重点难点重点量筒的使用方法.难点如何测量液体和固体的密度.教学准备量筒、烧杯、自来水、盐水、小石块、石蜡块等，天平及砝码(根据学生数和分组情况确定数量).教学设计一、情境导入地质勘探、科学考察需要对各种矿石样品进行密度的测量，工农业生产中也经常需要对产品、种子等进行密度的测量.应该如何测量物质的密度呢?密度的测量有哪些常见的方法?二、合作探究1.量筒的使用(1)由公式ρ≈m/V可知，测出物质的质量和体积即可算出物质的密度，可是如何测量物质的体积呢?由此引出量筒.(2)如何使用量筒测量液体和固体的体积呢?教师出示量筒，引导学生观察量筒的最大测量值、分度值.教师强调:与许多测量仪器一样，量筒也有它的最大测量值和分度值，实验时，应根据实验的具体情况来选择量筒的大小和分度值.教师提问:使用量简时应如何读数呢?教师归纳:读数时，视线应与液面相平.如果液面是凹形的，与凹面的底部相平;如果液面是凸形的，与凸面的顶部相平.教师提问:液体的体积可以利用量简直接测量，那么如何利用量筒测固体的体积呢?学生讨论回答后教师总结:利用量筒测量固体体积可先测出量筒中水的体积，再测出量筒内水和完全浸没于水中的固体的总体积，两者相减，就得到固体的体积.2.测液体的密度第 1 页
差值
便是物体的体积.还可采用“针压.法”具体的做法是:先读出量筒中适量水的体积，再用针
将物体压没于水中，读取此时的体积，两者的差值便是物体的体积.三
、课堂测量液体的体积1.小结量筒的使用测量固体的体积2.测量液体密度的方法步
骤: (1)在烧杯中倒人
适m,测出烧杯和盐水的总质量量的盐水1;(2)将烧杯中的盐水倒人量筒一部分，测出剩余盐水和烧杯的总质量m2;(3)测出量筒中盐水的体积V; (4)计算盐水密度:ρ=m1-m2/V3.测量固体密度的方法步
骤:(1)用天平测出石块的质量m;(2)在量筒中倒人
适量的水，记下其1V体积;(3)用
细线拴住小石块，浸没在量筒的水中，记下:V2;(4)计算石块的密度此时量简的示数 ρ=m/V2-V1.四
、检测反馈1.实验
室现有如下四种规格的量筒,应用密度知识要一次较1准确地量出00 g酒精，那么可以选用的量筒是
（ ）A.测量
范围、分度值为0~100 mL是1 mL的量筒B.测量
范围0~200 mL、分度值为是10 mL的量筒C.测量
范围、分度值为0~250 mL是5 mL的量筒D.测量
范围10~400 mL、分度值为是0 mL的量筒第 2 页
引导学生思考设计实验，设计实验表格，并尝试着测量盐水的密度.教师提问:测盐水的密度，为什么要先测盐水和小烧杯的总质量，且采用剩余法?引导学生讨论，并形成共识.教师点拨:测盐水密度时，如果先测盐水体积，把量筒中的盐水倒人小烧杯时，总有一部分盐水会残留在量筒中，故测出的盐水质量偏小;同样，如果先测小烧杯的质量，再将盐水倒人小烧杯测出盐水和小烧杯的总质量，最后将盐水倒人量简测体积，总有一部分盐水会残留在小烧杯中，故测出盐水体积偏小.3.测固体的密度引导学生思考设计实验，设计实验表格，并尝试着测量石块的密度.教师提问:测石块密度时，为什么不先石块的体积?学生思考回答:若先测石块体积，石块沾水，测出的质量会偏大.教师进一步设问:如何用量筒测最密度小于水的不规则固体(如塑料块)的体积呢? 学生讨论后教师总结:可采用“悬垂法”.具体的做法是:先测出悬挂重物浸没于量筒中时液体对应的体积，然后将物体与重物系在一起浸人量筒中，读取此时的体积，两者的
下是某同学测定煤油密度的一些实验步骤:(1)用天平测出空矿泉水瓶m0的质量;(2)在矿
泉水瓶里装满水，用天平测出它们用矿m1的总质量(3);泉水瓶装满煤油，用天平测出它
们;m2的总质量(4)用量筒测出矿泉水瓶里所盛煤油计算V;(5)的体积煤油的密度.这些步
骤中可省去的是（ (2A.(1) B.）)或(4)C.(3) D.都
不能省去3.小
明为测量“花花牛”牌牛奶的密度，用天平、玻璃杯、量筒等器材设计了如下实验方案: A.用天平
称出玻璃杯的质量m1B.将
适量的牛奶倒人杯中C.用天平
称出玻璃杯和牛奶m的总质量2D.将标中
牛奶倒人量筒中，测出牛奶的体积VE.计算
牛奶mρ=m2-的密度1/V(1)你认
为这个方案有什么缺点?(2)请你
提出改进实验的办法.(3)如
图所示为用天平测玻璃杯质量时所加砝码和游码的位置情况，则玻璃杯的质量 g.板书
设计第3节 测量物质的密度一、量筒的使用1.用量筒测液体的体积2.用最筒测固体的体积二、测量液体的密度1.测出烧杯和盐水的总质量m12.倒人量筒部分盐水，读出量筒的示数V3.测出烧杯和剩余盐水的总质量m24.计算密度ρ=m1-m2/V三
、测量固体的密度1.测出石块的质量m2.将量简中
加入适量水,记下示数V13.用
细线拴住,小石块浸没在量筒的水中，记下:V24.计算密度示数ρ=m/V2-V1第 3 页
2.以
差值
便是物体的体积.还可采用“针压.法”具体的做法是:先读出量筒中适量水的体积，再用针
将物体压没于水中，读取此时的体积，两者的差值便是物体的体积.三
、课堂测量液体的体积1.小结量筒的使用测量固体的体积2.测量液体密度的方法步
骤: (1)在烧杯中倒人
适m,测出烧杯和盐水的总质量量的盐水1;(2)将烧杯中的盐水倒人量筒一部分，测出剩余盐水和烧杯的总质量m2;(3)测出量筒中盐水的体积V; (4)计算盐水密度:ρ=m1-m2/V3.测量固体密度的方法步
骤:(1)用天平测出石块的质量m;(2)在量筒中倒人
适量的水，记下其1V体积;(3)用
细线拴住小石块，浸没在量筒的水中，记下:V2;(4)计算石块的密度此时量简的示数 ρ=m/V2-V1.四
、检测反馈1.实验
室现有如下四种规格的量筒,应用密度知识要一次较1准确地量出00 g酒精，那么可以选用的量筒是
（ ）A.测量
范围、分度值为0~100 mL是1 mL的量筒B.测量
范围0~200 mL、分度值为是10 mL的量筒C.测量
范围、分度值为0~250 mL是5 mL的量筒D.测量
范围10~400 mL、分度值为是0 mL的量筒第 2 页
引导学生思考设计实验，设计实验表格，并尝试着测量盐水的密度.教师提问:测盐水的密度，为什么要先测盐水和小烧杯的总质量，且采用剩余法?引导学生讨论，并形成共识.教师点拨:测盐水密度时，如果先测盐水体积，把量筒中的盐水倒人小烧杯时，总有一部分盐水会残留在量筒中，故测出的盐水质量偏小;同样，如果先测小烧杯的质量，再将盐水倒人小烧杯测出盐水和小烧杯的总质量，最后将盐水倒人量简测体积，总有一部分盐水会残留在小烧杯中，故测出盐水体积偏小.3.测固体的密度引导学生思考设计实验，设计实验表格，并尝试着测量石块的密度.教师提问:测石块密度时，为什么不先石块的体积?学生思考回答:若先测石块体积，石块沾水，测出的质量会偏大.教师进一步设问:如何用量筒测最密度小于水的不规则固体(如塑料块)的体积呢? 学生讨论后教师总结:可采用“悬垂法”.具体的做法是:先测出悬挂重物浸没于量筒中时液体对应的体积，然后将物体与重物系在一起浸人量筒中，读取此时的体积，两者的
下是某同学测定煤油密度的一些实验步骤:(1)用天平测出空矿泉水瓶m0的质量;(2)在矿
泉水瓶里装满水，用天平测出它们用矿m1的总质量(3);泉水瓶装满煤油，用天平测出它
们;m2的总质量(4)用量筒测出矿泉水瓶里所盛煤油计算V;(5)的体积煤油的密度.这些步
骤中可省去的是（ (2A.(1) B.）)或(4)C.(3) D.都
不能省去3.小
明为测量“花花牛”牌牛奶的密度，用天平、玻璃杯、量筒等器材设计了如下实验方案: A.用天平
称出玻璃杯的质量m1B.将
适量的牛奶倒人杯中C.用天平
称出玻璃杯和牛奶m的总质量2D.将标中
牛奶倒人量筒中，测出牛奶的体积VE.计算
牛奶mρ=m2-的密度1/V(1)你认
为这个方案有什么缺点?(2)请你
提出改进实验的办法.(3)如
图所示为用天平测玻璃杯质量时所加砝码和游码的位置情况，则玻璃杯的质量 g.板书
设计第3节 测量物质的密度一、量筒的使用1.用量筒测液体的体积2.用最筒测固体的体积二、测量液体的密度1.测出烧杯和盐水的总质量m12.倒人量筒部分盐水，读出量筒的示数V3.测出烧杯和剩余盐水的总质量m24.计算密度ρ=m1-m2/V三
、测量固体的密度1.测出石块的质量m2.将量简中
加入适量水,记下示数V13.用
细线拴住,小石块浸没在量筒的水中，记下:V24.计算密度示数ρ=m/V2-V1第 3 页
2.以
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