虹灯、白炽灯这类由人类制，的发光物体造叫“人造光源”。（二）光的传播1．
提出问题师：（手
拿着一个光激手电射向天花板。）老师问同学们一个问题出从激光手电发：的光是沿着怎样的
路径传播到天花板上去的？请同学们据根的经验你或识感性认提出自己的
猜想。2．
猜想生：光是沿直线传播的。师：同学们
猜都，光是沿直线想播的传可科学是严谨的，仅仅靠猜不是想够的，怎样检
验我们的猜想的正确性呢？生：
需要用实验的方法去检验。第 1
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第1节 光的直线传播一、教学目标1．知识与技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；（3）知道光在真空中的传播速度。2．过程与方法（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。3．情感、态度与价值观（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。二、学生实验器材激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适量粉笔末）、果冻。三、教学过程1、设置情景 课前启动利用多媒体课件播放：伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。2、导入新课师：伴随着美妙的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感受）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽，如此迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的传播》。3、新授（一）光源师：同学们，刚才我们看到了美丽的城市夜景，那么，这些把城市点缀的如此美丽的光是哪儿来的呢？ [生]结合上图天然光源和上图常见的人造光源，阅读课本。然后讨论交流。[师]是的，是从光源发出来的。除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？[生]讨论交流。[师]很好，刚才同学们说出了好多本身能够发光的物体，我们就把这些物体能够发光的物体，称之为光源。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓


桌上这些简单的器材去大胆验计实验，设证我们的猜想是
否正确，请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。3．设计
并进行实验（学生动
脑动手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。）师：好，现在哪
个小组愿意们你把设计的实验、操象作方法、看到的现的和得出的结论，
告诉大家？4．
展示并交流。学生
甲激：我们用光手电先向射硬纸板上的小孔在，另一侧一的光屏上看到亮点，而射向
纸板的硬其他位置时看不到亮们，说明光沿直线传播点然后我；做了小孔成实验。像点燃蜡烛，中间是
带硬孔的不透明小纸板，另一侧了光是，在光屏上我们看到屏烛焰的倒立
的像。也说明光是沿直线传播的。学生
乙：当我们点燃了蜡烛的时候，我们小组四个人都看到了光，说明光是向四面八方传播的。学生
丙然我们先点燃香，：后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，我们看到了一
条亮光，时断时续的，美极了！学生
丁电我们用激光：手照射烧杯里一水，看的水中到条亮光。又照射果冻，还是看到一
条亮光。5．
分析论证学师：同。们说的太精彩了
！方法各异，但都说明了一个问题：光是沿直线传播的。现在
请同学们看老师做一个实验。演示
实验：把玻璃砖固定在光具盘上，用激光灯沿光具盘面射向玻璃砖。[生]诧异
、迷惑（光怎么不是沿直线传播了呢？）。[师]对
呀，光不再沿直线传播了，同学们能想想什么原因][生吗？讨论交流。[师]考虑
一下，同学们做实验的时候？光是在什，介质中传播的么而老师做实验的时候
呢？[生]我们
做实验时是光，在水中、空气一、果冻中传播的，是同中种介质，而老师做实验的
时候，光是从空气师[传播到玻璃中，介质不一样了。]很好。
所以线们说“光沿直我传播”是有条件，的首要在同先种，介中质而且是均匀的。同学们能
总结这个生[结论了吗？]光在同一
种道匀介质中沿直线传播。（三）光线师：知均了光在均匀介质中沿直线传播，那我们如
描述何我光呢？个找两同学到黑板上
画出来。学生
依据日常生活经验及对光的认识画出光的表示方法。师：同学们
画的都一很好，我们用就条直线表示播光传的路径，用箭头代表光的传播方
向。这样的表示方法体现了我们物理学上的简单之美。（
四）光的直线传播的应用[师]我们知道了光是沿直线传播的，同学们能举例说明哪
里用到了光的直线传播吗？[生]在
开掘隧道时，工们师程常常用激光束引导机进掘，掘进机使前沿直线进，保证隧
道方向不出现偏差[。师]光的直线传播还
可以解释哪些常见的光现象呢？[生
]我们甲玩手过的影游戏，就是因手光在为播过程中被传挡住了，在手后面的墙壁上
产生影。第 2
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师：好，今天，同学们就用实验


乙]日食和月食的形成也可以用光的直线传播来解释。[生
丙]刚才我们做的实验“小孔成像”也是由于光的直线传播形成[的。师]很好，老师发现同学们讨论
积极，思维活跃，并且生从能本和课活中获取信息，同学们的
表现令老师欣慰。现在请同学们看大屏幕。[生]欣赏课件
展示的激光准直、手影、小孔成像、食日的成因、月食的成因。（加强
感性认识）（
五）光的传播速度[师]同学们
快速阅读课本71页，读完之后能告诉老师什么呢？[生
甲]打雷时，我们先看到闪电后听到雷声。这表明，光的传播速度比声音快。[生
乙]光在真空或空气度的传播速度是3×108中/s，在水中的传播速m约的在真空中为3/4，在玻璃中的传播速度
约为真空中的2/3。[生
]光速是很丙大果一的。如个飞人以光速绕地球运行的在，1s时间内，能够地球绕运行7.5圈
。[师]同学们
都说的很好。既光然速如此之快，科学家是怎样们测这出来的？呢个问题我想
留给同学们，感兴趣的话可以上网查询。四
、顾反思[回师]同学们
回想一下刚，才我们学习“光是怎样传播的”这时问题个，经历了怎样的探究过程？[生]提
出问题──猜想──设计实验──实验验证──交流总结──得到结论──结论应用。[师]是的，刚才我们经历的探究过程，正是科学
家们进行科学研究时走过的路程，所不同的是，科学
家们在研究问题时走过的弯路更多，付出的劳动更艰辛。五
、课堂[结小师]通过本节课的学习你有哪些
收获？[生]讨论交流。六
、动手动脑学物理“井底
之蛙”这个成语大家都熟悉吧？你能解释为什么“坐井观天，所见甚小”吗？你能
根据光的直线传播原理画图来说明吗？ 第 3
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[生