导学生观看图片和影片,使
学生充械运动概念的认识认识运动是宇宙中的普遍现象，提高对机分.让学生认识到机械运动的特点
就是“位置的变化
”.检查
学生的掌握情况.引
导学生阅读教材
内容，让学生在讨论的
基础上初步明确描述物体的运动时，参照标准不同会
产生不同的结果.第 1
”的内容,讨论回答:为什么
乘客会产生错觉?引
页
第2节 运动的描述教学目标知识与技能1.知道机械运动及参照物.2.知道运动和静止的相对性.3.会根据参照物判断物体是运动还是静止.过程与方法1.体验物体的运动和静止的相对性.2.通过计算机辅助教学认识运动的描述.情感、态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观.2.通过课外的拓展学习了解运动的有关知识,感受技术进步带来的精彩纷呈的特技运动效果.重点难点重点什么是机械运动，在研究机械运动时要选择参照物.难点运动和静止的相对性，即选择不同的参照物时，物体的运动情况可能不同.教学准备多媒体课件，足球比赛等相关运动的影片.教学设计教师活动学生活动设计意图引入新课讲述第一次世界大战期间，法国飞行员在空中随手抓到一颗飞行的子弹的故事，让学生在惊奇中讨论事件发生的原因.激发学生的学习兴趣.听故事，讨论为什么会发生这样的事件.讲历史故事,引人新课.讲授新课一、机械运动1.安排学生观察教材P16图1.2- 1,然后播放影片,再分组讨论以下问题:(1)在图片和影片中你都看到了什么?(2)我们身边还有哪些类似的例子?对学生的回答给予评价.2.播放足球比赛的片段.提出问题:①场上哪些物体是运动的,哪些物体是静止的? ②运动的物体有什么特点?③静止的物体是绝对不动的吗? 对学生的回答进行评价.组织学生讨论，得出概念:物体位置的变化叫做机械运动.归纳结论:运动是宇宙中的普遍现象;物体位置的变化叫做机械运动.3.应用知识，回答问题:①课桌、黑板、篮球架是否做机械运动?为什么? ②能举出绝对不动的物体的例子吗?二、参照物1.情景设置:学生阅读教材或观看观看图片和影片.分组讨论，回答问题，认识运动的普遍性.观看足球比赛的片段，回答相应的问题，由浅入深地提高对机械运动的认识.讨论得出机械运动的定义.交流、发言，应用所学知识解决实际问题.阅读教材P17“想想议议


明确:对于运动物体的描述，选
取的标准不同，会产.的判断.2生不同学生实验:把导学生认识到描述物体的运动情况
、回答.向需要先
课本平放在桌面上，课选定一一个标准.通过
本上放一把尺子，推动课本使它沿
桌面缓缓移动.思考
讨论并回答:①桌子和课练习，使学生进一步认识运动的普遍性和参照物的意义.使
本是运动的还是静止的?②选同桌描述某个运动物体的情况，问对方是以什么为参照物的.回答对方的问题，
取课本为标准,尺子、桌子是运动的还是静止的?③选
取尺子为标准，桌子和课互相评价.观察图片，学生进一步认识运动的相对性.小
本.的?得出参照物的定义是运动的还是静止归纳结论:在研究物体的运动时，被
思考、回答.思考
讨论:为什么说卡车
和联合收割机是相对静止的?列
选作标准的物体叫参照物.3.描述
常见物体的运动组织学生同桌
举生活中相似的例子.讨论、发言.通过学生实验，引
之间互问互答，巩固
对参照物概念的理解.教师准备些题目参 与学习
小组活动，
适当加以指导.三
、运动的相对性安排学生观察教材P18图1.2- 4,让学生
列举生活中相似的例子,增加感性认识.解
释41.2-图片中的情景.多媒体播放动
画:第次世界大战期间，法国飞行员在空中随手抓到了一颗飞行的子弹.强调:(1)我们通
常说的静止或不动，是相对
于地面说的，是相对地面静止.(2)两个
物体相对同一参照物运动方
向、运动快慢相同，它们P是相对静止.让学生讨论教材彼此就18图1.2-5中各个
物体相对于不同的参照物是运动还是静止的.评价学生的回答，
帮辩证唯物主义世界观. 归纳结论:助学生建立物体的运动和静止是相对的.实验.思考
结本节互内容谈自己相交流、讨论,谈导学生对本课内容
的学习体会.引进行小结.板
书节 计第2设 运动的描述一、机械运动:我们
把物体位置的变化叫做机械运动二、参照物定义:研究物体运动时
被选作标准的物体特点:参照物都
被看作是静止的选
取:常选地面或地面上静止不动的物体作参照物三
、运动和静止的相对性:同一物体的运动情况与选取的参照物有关，选取的参照物不同，物体运动情况一
般不同第 2
页
影片，通过讨论