第1节 长度和时间的测量教学目标知识与技能1.会使用适当的工具测量时间和长度.2.知道测量有误差，了解误差和错误的区别.过程与方法通过实物或图片，认识长度和时间的测量工具;通过活动，使学生掌握长度和时间测量的基本技能.情感、态度与价值观通过相关长度和时间的测量过程，激发学生动手操作兴趣，促使学生形成实事求是的科学索质及良好的实验习惯.重点难点重点使用适当工具测量时间和长度.难点误差的产生，误差与错误的区别.教学准备刻度尺、米尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器;钟表、手表、停表等.教学设计一、情境导入同学们，你一定参加过或观看过学校举行的田径运动会，田径比赛分为田赛和径赛两类.在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量;在径赛中通常以时间的长短来论成绩.这又要进行时间的测量.请同学们思考:1.时间和长度的测量要用到哪些工具呢?2.对时间和长度的测量可采用的测量方法有哪些呢?通过今天这节课的学习，我们就可以解决以上问题了.二、合作探究1.长度的测量(1)测量长度的常用工具有哪些?学生思考、回答，教师总结:三角板、米尺、卷尺、游标卡尺螺旋测微器等.(2)长度的单位及换算.学生自学并总结:在国际单位制中，长度的单位是米，符是m.比米大的单位有千米(km)，比米小的单位有分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(µm)、纳米(nm).第 1 页


启、归零、停止，如何读数.②利
用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间.知识
拓展:计时工具和计时方法很多，建立一个统 一的精确的计时标准就很有必要了.“秒
”最初的定义为一年由1/31 556 925.974 7.的于季节变化和潮汛等影响，地球自并不转
完全均匀，这使得天文方法所得到的时间精度受到限制.在1967年的国际计量大会上确定，
铯133原子振次9 192 631 77动0所需的时间为1s.铯原子钟的精确度非常高每百万年只，
有1 s的误差.3.误差测量值与
真实值之间总会有差别，这种差别就是误差.教师
提问:为什么测量值与真实值之间总会有差别?教师
讲解:由于测量工具不可能制作得绝对准确，测量环境和测量者的不同对测量结果也都
有影响，误差是不可避免的.教师
提问:错误和误差有什么不同?第 2 页
它们的换算关系:1 km=1 000 m=103 m1 dm=0.1 m=10-1 m1 cm=0.01 m=10-2 m1 mm=0.001 m=10-3 m1 µm=0.000 001 m=10-6 m1 nm=0.000 000 001 m=10-9 m(3)刻度尺的正确使用.①教师引导学生观察刻度尺的零刻度线、分度值、量程，考:零刻度线磨损了看不清楚怎么办?②学生实际测量物理课本的长、宽、厚，讨论刻度尺的正使用方法.③测量物体的长度时要注意:A.刻度尺要贴紧被测物体;B.刻度尺要跟所测物体平行;C.读数时视线要与尺面垂直;D.读数时要估读到分度值的下一位;E.测量结果由数字和单位组成.组织学生讨论并设计实验、进行活动:如何较准确地测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?2.时间的测量(1)让学生讨论各种测量时间的工具和方法，鼓励学生说出多种方法和工具.认识时间的单位:秒(s)、分(min)、小时(h).它们的换算关系:1 h=60 min=3 600 s.(2)学生活动:①练习停表的使用:如何开


讲解:错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造
成的.师生
共同总结:两者区别:错误可以消除，误差不能消除，但可以减多小.次测量求平均值，
选用精密的测量工具，改进测量方法，都可以减小误差.三、课
堂长度的测量工具和单位1.时间的单位和测量工具2.小结3.刻度尺的使用4.长度的
特殊测量方法5.误差与错误四
、检测反馈1.某
同学用如图所示的刻度尺测物体长度.该 .同学所使用的刻度尺的分度值是该同学读数时的方法是 (填“
正确”或“错误”)的，正确读数结果应 是 .2.同一长度的
四次测量记录2分别是5.1 mm、25.2 mm、27.2 mm、25.3 mm.其中一
次明显 .测量时所用刻度尺的分度值为是错误的，它是 . 根据以上测量记录，这
个物体的长度记 作 .3.一
名粗心学生的测量记录中忘记写上单位，下列记录结果中，哪一个数据的单位应该
是m（ ）A.一位学生的
身高为16.3B.一
支新铅笔70.1的长度为5C.一本字
典的厚度为3.5D.一
枚一元硬币的厚度为 1.9板
书计第1节长度和时间的测量一、长度的测量设工具:刻度尺一 使用方法
选放读 长度的测量 记单位:m、km、dm、cm、mm、µm、nm 化曲
为直法长度的
特殊 测量 辅助工具法累积
法二、时间的测量工具:钟、手表、停表时间的测量第 3 页
教师


义误差 产生
原因减
小误差的方法第 4 页
单位:s、min、h三、误差定