第5节 光的色散教学目标一、知识与技能1.了解色散现象.知道色光的三原色.2.初步了解太阳光谱和看不见的光.3.初步认识红外线和紫外线及其作用.二、过程与方法探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法.三、情感态度与价值观1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.教学重点光的色散.教学难点色光的混合.教学方法探究法、实验法、观察法.教学用具演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏学生用：两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸.课时安排1.5课时教学过程一、创设问题情境，引入新课光的色散［师］以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？下面我们一起来探讨下.［演示］照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象（屏离棱镜不要太远）.二、新课教学1.［演示］照上图乙那样，把 另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边（两个棱镜要靠得近些），让学生观察在白屏上又能看到什么？实验现象：第 1 页光的色散


利用平使镜和水来面白光色散的一个方
案.把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上很醒目.学生分组实验按课
，85图4.5—2本深盘上盛上一些，水盘边斜放一个平使镜，面太阳光照射到白色的
墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色.现象：由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的
墙壁..2上色光的三原色［师］
提兴问题，引起学生出趣：彩色电视机里是的种颜色各怎样产生的呢？紧接着教师打
开教室的电视机，把放大镜发给几个同学，让同学们放用大镜看彩色电视画的上面各色光条.［师］同学们看到什么现象？［学生
答电］通过察，可以发观，现视机屏幕上显现出画面的富多丰，彩的颜色都是由红、绿、蓝三色光条合成的.［师］
没有拿放大镜看彩电画面的同学可以看一下课本44.5-3、图.5-4.师生共同活动分析得：（1）红、绿、蓝
叫色光的三原色做.（2）
利用这.三种色光可以混合出不同的色彩来3.红外线让学生
阅读课文，然后回答以下问题：［师］红外线有
哪些特性？［生］红外线的
主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地红射发外线.［师］红外线有
哪些应用？［生甲］物体在
温度升高时，它辐射的红外线会大大增体生.人强病时，局部皮肤的温度
异常，如果在照相里装机上对红外线敏感的拍.胶片给皮肤照并与健康人的照片对比，有助
于对疾病做出判断.［生乙］
夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高人，辐外射的红线它比们强，人们根据这
个原理制成了红外线夜视仪.［生
丙］红外线还可用来行进遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.同的按下不
键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控.［生
丁］利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上找地热.寻勘测水源、估计农作物的长势
和收成等.［生
戊］利用红外线的热加作可以用，热物体、烘漆干油和谷物、行医疗等进.如市场上
烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”.教师对同学的
回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习息.信教师也可以
补充以下材料：第 2 页
（1）在演示甲中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.（2）在演示乙中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光.引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化.师生共同活动得出以下结论：（1）用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱.（2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.［想想做做］在做好“色散”的演示实验后，为增加学生对色散的兴趣和体验.可让同学们分组做一下“分解太阳光”的实验.“分解太阳光”的活动内容是


位红光外，于它的频率范围一1012 Hz~5×10在4 Hz.1切物体都在不停地辐射红外的. 物体线
温度越高，辐线射出的红外越多.物体在辐，红外线的同时射也在吸收外红线的.红外线
主要特性是热作用强物体各种，吸收了红外线后温度此高.因升们人利用红外线来加
热物工业品.线红外上用烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖
灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.由于红外线穿
云雾透的能强力比较较，利用灵敏探红的线外测器吸收出体发物的红外线，
再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显形示出体的物状和征特，这就是红外遥
.利感红外用遥技感术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势
和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用.4.紫外线让同学
阅读课文，然后回答］［师问题：在光谱的紫端以外，
也有一种看不见的光，叫外线（紫ultraviolet ray).那么紫外线有
何特紫［生甲］性呢？外线的化学作用
强.［生乙］紫外线具有
荧光效应.［生
丙］紫外线能.菌杀［师］紫外线有
哪些应［呢？用生甲］紫外线能
促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒
太阳能预防缺钙引起的佝偻病.但是过高的紫外线会使甚至诱皮肤粗糙.发皮肤癌.［生乙］紫外线有
荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够日发见光.出可光灯管的管壁
上涂的就是一种荧光物质.大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，
这是一种防伪措施.［生
丙］紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒.［生
丁］紫外线很容易使照相底片感光.学生
回答后教师给予充分的肯定后讲.解1.紫外线的
频率范围上是.5×1014 Hz~5×1016 Hz，在光谱7位于可见光紫光之外，人
眼看不见.2.不要
误认为紫外线是紫色的或不见色的，紫外线是看蓝的“不可见光”.紫外线看起来是
淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光.3.地球
上的天然紫外线，来自光太阳.地球周围的阻挡气层大了大量的紫外线进入地球表
，面才使地球生上的生物获得存的条件.为了保护人类生存家们.我园应有环保的意识，承担
起环保的责任和义务.三、知识小结通过
本节课的学习主要学习了以下几1.白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.个问题：2.色光的三原色为红、绿、蓝.3.红外线的
特性及应用.4.紫外线的
特性及应用.四
、布置作业阅读本
节课文.五
、板书设.1. 光的色散：白光不是单色光，而是由各种色光混合而成的2计色光的三原色：红、绿、蓝;第 3 页
红外线


性①红外线的
热效应强.②红外线的穿
透云雾的能力很强.应
用①利
用红外线加热物体.②利
用红外线实现遥感、4.遥控.紫外线特
性①紫外线的化学作用.②紫外线的生理作用.③紫外线的
荧光效应.应
用①紫外线可使照相
底片紫外线的生理作用.②感光.③医
用消毒、.防伪第 4 页
3.红外线特