意图：通过创设情境，把学生带入到黄土高原独特的自然景观和浓郁的黄土风情中，激发学生的学习
兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国的情感。讲授
新课一、文明的摇篮 微
课程（录图与音片同时播放）“在黄土高原：这片黄土地上，奔流着中华民族的母亲河──黄
河。黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。黄土疏松肥沃，便于耕种。黄土高原曾经林第 1 页
世界最大的黄土堆积区──黄土高原教学目标 【知识与技能】 1．通过各种资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化。2．运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区。3．根据地图和资料了解黄土高原的地形地貌并了解其成因。4．读图分析造成黄土高原水土流失的原因，并讨论由此导致的严重后果。5．通过资料，分析黄土高原自然灾害频繁的自然原因和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法和经验。【过程与方法】1．重在培养认识一个区域的地理位置特点、学会描述主要文化特点。2．培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习积极性。3．重在培养认识一个区域的环境问题，学会根据问题找到解决措施。4．通过以上内容的学习，进一步训练读图分析以及归纳整理的能力，认识到该区域的中心事物──“黄土”对其造成的一系列影响。 【情感、态度、价值观】 1．欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。2．培养正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。 教学重点、难点【教学重点】1．黄土高原的位置和范围。2．黄土高原水土流失的原因、危害。3．黄土高原水土保持的措施。 【教学难点】黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。 教学策略分析归纳法、讨论探究法、模拟实验法、生活感悟法。 教学准备 【教师准备】 多媒体课件。【学生准备】 搜集黄土高原水土流失的有关资料。 教学过程 导入新课 多媒体播放黄土高原的景观图片，并同时播放信天游《黄土高坡》作为背景音乐。教师：听着信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛将我们带到了黄土高原那片神秘而独特的区域，今天就让我们一起来学习世界最大的黄土堆积区──黄土高原。 设计


繁茂，环境宜人。早在六七千年前，这里的渭河平原一带就已经出现了原始的农耕文明；相传在四五千年前
，被尊为华夏始祖的炎黄二帝，在这一带开创了华夏文明的先河。悠久的历史，造就了丰
富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。”多媒体：展
示黄土高原在全国的位置图。教师：请
学生描述黄土高原的地表形态。学生：千沟万壑
，支离破碎。教师：黄土高原位
于我国四大地理区域中的哪个区域？学生：北
方地区。教师：让学生
指图说出黄土高原的范围以及所跨的省区。学生：黄土高原
东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。学生：所跨主要的省区有
山西省、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区。设计
意图：在图中明确黄土高原的位置范围以及所跨省区，在培养了学生的读图能力的同时又
为后面分析黄土高原的水土流失奠定基础 。教师：阅
读24页第二段，6．和图52思考黄河流经黄土高原，为黄河流域的发展带来了哪些
有利条件？ 学生：黄
河流经黄土高原，黄土高原地区发展文明的有利条件是黄土疏松肥沃，便于耕种，曾
经林草茂盛，环境宜人。 教师
总结：黄土高原的先辈们依赖黄土高原，创造了世界上罕见的源远流长的文化。曾经的夏商
、西周、春秋、战国等古代文明都起源于这里。 教师：利
用下面一组黄土高原的图片，引导学生分析讨论黄土高原人们在吃、穿、住等方面与
当地自然环境的关系。学生：羊肉泡馍口味厚
重，热辣暖胃，符合黄土高原的气候又符合高原人的豪爽本质。学生：白羊肚头巾
，冬春可保暖，夏季防晒，另高原风大，还可以擦拭脸上的沙尘和汗水。学生：窑洞
是黄土高原特有的传统民居。黄土具有直立性，不易崩塌，而且又比较干燥，容易开
挖，适宜开凿窑洞，作为居所。教师：补充
并总结。过
渡：黄土高原共跨越了七个省级行政单位，总面积多60达万平方公里，从而成为世界上最大的黄土堆积区。
这么厚的黄土是从哪里来的呢？二
、风吹来的黄土多媒体展
示：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，米1000～海拔0192，除石质山体外，地
表覆盖着深厚的黄土。那么黄土高原这么多的黄土究竟是怎么来的呢？设计：将
本框题知识设计成一场辩论（一组为风成说，另一组为水成说）。学生为观众评委，赞
成哪一种说法并说明持这种意见的原因，得票多的为优胜组。设计
意图：关于是土高原的成因，设计成开放式黄教学模式，目的的充分调动学生的思维让其发，
表自已的观点，给学生一个能张扬个性、展示自已的舞台，并使知识点具有生发性。可
以出示两组资料，也可以引证课页本27的三组证据。资料一：黄土高原是
风吹来的高原，主要是从中亚、蒙古高原和我国西北内陆地区吹过来的。资料
二：黄土高原是水冲来的，古代气候湿润，降水较多，水把内陆的泥沙带到现原地区。在的黄土高证据一：黄土就
像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。证据
二：黄土高原自西北向东南，黄土颗粒越来越细。证据
三：黄土的矿物成分与下面的基岩成分不一样。教师
结总上：据根面多的证，据数同学同意是风成说，大多数科学家也都同意风成说，但“
风成说”也需要更加完善，希望对这方面知识感兴趣的同学将来对此有更加深入的研究。第 2 页
草


导学生分析黄土高原的气候类型和气候特点。学生：黄土高原为
温带季风气候，特点是夏季高温多雨、冬季寒冷干燥。教师：由
于黄土土质疏松，极易遭受流水的侵蚀，天长日久，流水侵蚀使得黄土高原地表破碎，沟壑
纵横。黄土高原地表在长期的流水侵蚀作用下形成了哪些地貌景观呢？学生：形成了
塬、梁、峁、川。教师：引
导学生读下图，了解这四种黄土高原上主要的地貌类型是怎样形成的。设计
意图：通过图引导学生一步步了解黄土高原多种地貌的发育变化情况，加深学生对黄土高原地貌景观特点的理解。三
、严重的水土流失播放
录像：《黄土高原的水土流失》。教师：通过以
往知识的学习，我们知道高原的特点是边缘陡峭、内部平坦，但黄土高原的地表却
是千沟万壑、支离破碎的样子。造成这种状况的主要原因是什么？（学生：水土流失）那造成黄土高原水土流失严重的主要原因有
哪些呢？ 教师
考思：从学生身边的生活入手，寻的生活中找地理，是课标对我们的要求，也地理是门这
学科的价值所在。设计如下图的生活例子，将植被覆盖率不同的两盆花浇满水后倾倒，观察流出的水的
浑浊度，用以探索植被覆盖 与水土流失的关系。学生：观
察思考。 教师：继续
引导学读生下图思考分并组讨论。（重点从植被覆盖率、坡度、夏季降水、人口、工
农业活动等方面来分析。）设计
意图：创设情境提出问题，引起对黄土高原生态环境问题的思考。通过让学生联系生活实
际例子来寻找、探究，在不断的探索交流中提高学生分析问题的能力。 课件展
示黄土高原水土流失严重的原因： 一、土
质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水。（土壤） 二
、地表裸露，缺乏植被保护。（植被） 三
、夏季降水集中，且多暴雨。（降水） 四
、人多地少，开发历史悠久，长期的过度开垦、过度放牧导致生态环境恶化。（生产活动
） 五
、修路、采矿等活动破坏地表。（生产活动） 教师：以上
五点是水土流失严重的原因，哪些是自然原因，哪些是人为原因？ 学生：土
壤、植被、降水这些方面造成的水土流失是自然原因，人类生产活动造成的水土流失是人为原因。 教师
总结：以上各小组从多个方面展示了黄土高原水土流失严重的主要原因，非常到位。黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一，造成
这里水土流失的原因，我们要从自然原因和人文原因
两方面去探寻。这给我们一个很重要的启示，就是在分析其他区域环境问题时，要从多方面来思考
，这样才能全面地看问题。 课件展
示：如下图。教师：引
导学生思考黄河的泥沙来自哪里？会造成哪些危害？学生：黄
河的泥沙来自中游的黄土高原。教师：引
导学生根据这里的气候特点分析黄土高原的最主要的自然灾害。学生：旱涝
灾害。教师：（
通过引导学生读课页本29活动第3题）思考水土流失带走了什么？是表层土还是深层
土？两种土哪个含营养物质更多？这样对农业生产会造成怎样的影响？学生：水土流失带
走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，。粮食减产第 3 页
教师：引


结合36．图3“黄土高原上的聚落和耕地”回答，很多农田和村庄都分布在高原面
上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？学生：如
果水土流失继续发展，最终会导致耕��