《南方地区的自然特征与农业》教学设计 中宁二中 史倩■课标要求1．在地图上指出四大地理单元的范围。2．比较四大地理单元的自然地理差异。3．用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。■教学目标【知识与技能】1．运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。2．掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。3．了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。【过程与方法】1．学会描述一个区域的地理位置特点。2．培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习兴趣。3．培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，提高学习的积极性。第 1 页


4．通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产 、生活方式的深刻影响。【情感、态度、价值观】1．欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。2．培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。3．思考自然环境与农业生产的辩证关系。■教学重点、难点【教学重点】1．读图说出南方地区的范围。2．南方地区的自然环境对生产和生活的影响。【教学难点】南方地区的自然环境对生产和生活的影响。■教学准备【教师准备】多媒体课件。【学生准备】搜集南方地区的相关资料 ■教学策略从学生熟悉的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获第 2 页


边欣赏美景边，回忆背诵古诗。设计：（如下
图）第一幅图片：“江南可采莲，莲叶何田田，。
”第二幅图片：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”教师：同
学们，以上的图片反应的是我国的哪个地区学？生：南方地区。教师：说一说南方地区
留给你的影响？学生
讨论并发言，教师总结。设计
意一：通过创设情境，与学生图起一边看景欣赏美图，一边回忆
古诗，能引起思想和情感的共鸣词通过图、诗。相连接，让
学生先度感性的角从认识南方地区，然后慢慢过渡性理到分析，这样
比较符合学生的认知规律。承转
我国：，南方地区山清水碧，产物富饶。今天就让我们一起
来然习南方地区的自学特征与农业。讲授
新课一、地理位置：第 3 页
取信息的能力，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开始，一直到思考解答，在不断的探疑解惑中提升能力，获得学习的乐趣。■教学过程导入新课展示PPT课件。镜头一：教师引导学生欣赏PPt美景图片并且给美景配上古诗词。与学生一起，


（下图）我国的方地形图，描述南方地区南大致范围。学生：南方地区大致位
河秦岭──淮于以南、藏青高原以东，东面
南和面分濒别临东海和南海然 二、自。特征：地形：1、找出南方地区的地形类
型2、
东西部的地形有何差异3、
概括地形特点：类型多样，东西明异差显 合作探
究：学生：（看
图思考得出结）论四川盆地较比温暖，因为盆地北面
有高山阻挡什教师：。么山？学生：秦岭
、大巴山。教师：非常
好，同学们观察非常仔细。再观察云南南部的西双版
纳很少受寒潮响影，而广州却能受到影响，？什么为学生：（
通过观察得出结论）西双版纳北部的高山阻挡了来自北
方的寒潮。而同纬度的广州北面没有高大山脉的阻挡，所以仍能
受到寒潮影响。设计
意图：将此题设计成探究个，给学题一生支考，引发思点。课堂不
是始生学习的开学，更不是学的习结束，理想的课堂会有效
激发学生自主学习的欲望，将引生的学习学向生活和社。会第 4 页
教师：引导学生读


型：：提问图南方的气候类
型以什么为主？学生：以
亚热带季风气候为主教师：
亚热带季风气候的特征什是么？学生分析，教师
小结亚
热带季风的候气特征：夏季高温多雨，冬季温暖湿润植被
：亚热带常绿阔叶林土壤
：红色土、紫色土三
、对生产、生活的影响第一
站：长江中游平原下展示景观图：学生
论讨：米这为何被称为里鱼“之乡”？第二
站：西南地区四
川盆--------地---紫色盆地云贵
高斯---------原“喀-特”地形发育云
南元阳梯田设计
意图：通过习学云南元阳梯，的田关知识相使学生进一步理解农业
走因地制宜、可持续发展路线的重要意义第
三站：东南-陵--------丘--红色丘陵教师提问：生活中
都吃你到了些哪水南的方果？学生
举示说出，教师展例相关图片讨论
有：南方地区的自然特征对生产生活的影响题哪些?第 5 页
气候：教师:多媒体展示：气候类


举例、分组讨论生产方
面:从作物熟制以及种植的农作物方面考虑生活方
面：从衣、食、住、行方面考虑其
他方婉:如唱面委腔：黄梅戏：《谁料皇榜中状元》《夫妻双双把家还
》板书
设计;南方地区的自然特征与农业 一、 地理位置二、自然特征三
、对生产、生活的影响第 6 页
学生