《南方地区的自然特征与农业》教学设计 教学目标 【知识与技能】 1．运用南方地区的地形图，找出南方地区的位置和范围。2．掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。 3．了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。 【过程与方法】 1．学会描述一个区域的地理位置特点。 2．培养学以致用的能力， 通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产 、生活方式的深刻影响。 【情感、态度、价值观】 1．欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。 2．培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。3．思考自然环境与农业生产的辩证关系。 教学重点 1．读图说出南方地区的位置和范围。 2．读图比较南方主要农作物和农产品的分布。 第 1 页


海和南海 。第 2 页
3．南方地区的自然环境对生产和生活的影响。 教学难点 南方地区的自然环境对生产和生活的影响。教学准备 多媒体课件。 课时安排 一课时教学过程：教师引导学生欣赏PPt美景图片（注意观察图中信息。）教师：同学们，刚才我们一起欣赏的美景位于我国的哪个区域？ 学生：南方地区。 教师：你能描述一下你眼中的南方地区吗？ 学生讨论并发言，教师总结。 设计意图：通过创设情境，与学生一起欣赏美景， 能引起思想和情感的共鸣。通过图片，让学生先从感性的角度认识南方地区，然后慢慢过渡到理性分析，这样比较符合学生的认知规律。 承转：我国南方地区，山清水碧，物产富饶。今天就让我们一起来学习南方地区的自然特征与农业。 讲授新课 壱、气候湿热的红土地 教师：引导学生从上图中找出我国的四大地理区域。 学生：指图说出。 教师：引导学生读我国南方地形图，描述南方地区的大致范围。 学生：南方地区大致位于秦岭──淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东


请在图中找出南方地区的四大地形区并在书。上标出来 学生：主要
括包四川盆、地贵云高原、长江中下游平原、东南陵丘。 教师：通过课
图，要45页7．3本求学生能够找出这四大地形区，通过图
左下角的海拔图例估计大致海拔 。学生：（读图）四
川盆地贵拔200～500米左右海云；高原海拔1000～2019米左右；长江
中下游平原海拔200米以下；东南丘陵海拔200～500米左右
进（ 注意：对四大地形区。行比较，是课本46页活
动1）教师：从
海拔、范围大小、完整四等方性，比较面川盆地、云贵高原、
长江中下游平原和东南丘陵图 设计意四大地形区的地形特征。：教师先引导学生讨论
回答，最后教师利用幻灯片将这个活
动题设计成图文资料呈现给要生学并不。求学生答案多么准确，只
要能对四地大体海拔和范围大小进行简单比较即可。 教师：
当有寒潮来袭，四川盆地和同纬的度长江中下游地区，哪个比较
温暖？为什么？ 学生：（
看图思考得论结出）四川盆地较比温暖，因为盆地北面有高山
阻挡。 教师：
什么山？ 学生：秦岭、大
巴山。 教师：
常好非察，同学们观非常仔细。再观察云南南部的西双版纳很少受寒潮
影响，而广州却能受到影响，为什么 ？学生：（通过观察
得结论）出北西双纳版部的高山挡阻了来自北方第 3 页
教师：


潮寒。而同纬度的北州广面没有高山大脉的阻挡，所以仍能受到寒潮
影响。 教师：总结。 设计意图：将此题
设计成探究题，给学生一个支点，引发思考。理想的课
堂会有效激生学发自主学习的欲望，将学生的学引习向生活和
社转 教师承会。：南方地区的东
西部跨我地国势的哪梯些阶？地形以什么为
主？是否存在异差呢？请查看国方地南的地形图和我区东西部差异图片
答回这题些问东 引导学生观察南方地形。和图西。景观差异图片部 学生：观察
两幅图，思考后得出结论：西部跨我国地势的第二级阶梯
，地形以高原、盆地为主；东部跨越我国地势的第级三阶梯，地形以
平原、丘陵为主。 教师：
回答的非常好东南方地区地形复杂多。，样西差异明显。西部以高原和
盆地为主；东部有交错分布的平原、低山和丘陵，江沿有面积较大的
平原和三角洲。 知识回顾：根据南方地区所处的纬度位置
判断，该地区处于哪个温度带？气温和降水有什么特点？处于哪个
干生 学湿地区？：大部分地区
处于亚热带，少部分地区处于热带。南方地区气温
高，降水多；处于我国四大干湿区中的湿润 区。教师总结：南方地区
纬度较低，最热平均气为28温～30℃，最冷月平均
气在0℃温以上。受季风区响，南影地方降水丰富，均平年第 4 页
的


水量在800毫米以上，属于湿润的亚热带、热带季风气候。夏季高
温多雨、冬季温暖湿润是本主气候的区要特征。（注意：这部分知识
是识中国气候知对的复习和巩固这注，引导意些知识时一定要结合我国气
温与降布图以及分水规律来进行，以达生到学让融会通的目的。）贯 承转：南方地区
为什么被称为“红土地”？ 学生：南方地区
由于水热充足，这里植被常绿。在湿热的环境下往往
发育了红色的土壤，因此南方地区“被称为红土地”。 教师：阅
读课本46页阅读材料：四川盆地与云贵高原 （设计一：让学生自
己阅读材料，从材料中获取信息。谈谈四川盆地和
云贵高原的地形有何差异，各自的优势。 设计二：将课本46页
阅读材料文字设计成录音，配上四盆川地和云贵高原大的量图片展
现给学生。这样就更形象直观地将两地进行对比。学生谈谈两地的地形差异，各自的
优势。 以上两个设计可以任选一个。） 设计意图：从
材料中获取信息，进行思考并提出自己的问题。 弐
、重要的水田农业区 教师：我们
看题目区“重要的水田农业区”是，南方地为什么成为我国重要的水田农业区？ 学生：南方地区气候湿热，水
稻喜湿热环境，适合大面积种植。 教师：南方地区的气候
为什么会是湿热的呢？ 学生：南方地区
是亚热带和热带季风气候，气温高、降水多。 教师：
非常好。同学们答件了发展水田出业的气候条农，那么地形条件
是怎样的呢？第 5 页
降


平原地区，地势低平，河湖密布，灌溉条件好，水田集
中连片。 教师：对。
平原是水田的集设 中分布区。计意图：引导学生从就
近点切入并思考，这是思地理培养维的开始
，也是培养学生关注课本、解读课本的关键一步。 教师承转：
在山区的缓坡和河谷地带，降水沛丰，也有零星水田的分布。
在南方地区的山区，人们在缓坡上修筑梯田，植种水稻作物。 等课件展示：原
阳梯田图片云南元阳县山高谷深，降水丰沛。勤劳智慧
的哈族尼，人，因地宜制随山势修梯筑田，体现自人与了然的高度和
谐。元阳梯田规，模宏大，气礴磅势，被赞为：真正的大地
艺术！ 设计意图：通过学习
云南元阳梯田的相关知识，使学生进一步理解农业
走因地制宜、可持续发展路线的重要意义南 承转：。方地区山清水碧，物产富饶。水
稻是主要粮食作物，你知道
产自南方的经济作物有哪些？水果呢济？ 随着经 的发展，人们生活水
平的提高，北人方吃南方的水见果经司空已惯。那么你知道（下图）哪
些水果是产自南方吗？请把它们找出来吧。 设计意图：紧
密联系生活实际，应对生理知识，学习用地活有用的地理。 课
本48页活1动：自然环境对日常饮食据的影响 根生活经验
，列举南方食材，并解释食材丰 富的原因。 设计意图：力
求让讲课的内容更生的合学符认知规律，运用不同的方式和方法
调动其学习的积极性，增加兴趣，引发思考。第 6 页
学生：南方的


是什么生 学？：有利条件
为气候湿热，雨热同期生利于有物作长；不利条件降水较多
容易发生洪涝灾害。 教师
补充：是候，我国南方地区发展农业的产的气生优势明显，像气候湿热，
雨热同期利有，于作物生长；形地复杂多样，有利于农业的多
种经营；平原湖泊，多有利于发展种植和业淡水养殖较丘陵；多，有利于发展
林业。但也有很多不利因素比，如容易受到旱涝、台
风等灾害影响；山区丘陵大，平原面积小不利于，使规用大模的机械化
设备；还有红壤是酸性土壤，有些作物不能耕种；红壤的地面
附着能力差，容易导致水土流失设 等。计意图：一个区域
在农业发展的自然条件方面既有它有利的一面，同时
也面其不利的一有。我们需要辩地证看待与业生产农大自然的关系，
努力做到因势利导，趋利避害，可持续发展。课
堂小结： 幻灯片展示拓
展延伸：知识联系，解决问题南分析：方地区发展农业的条件。说说
如何因地制宜更好地促进南方地区农业的发展。作业：填
充图册第 7 页
思考：南方地区发展农业生产的有利条件和不利条件