教学设计《冷热不均引起大气运动》（第1课时教学设计）一、【教材分析】 本节课包括两个教学内容大气的受热过程与热力环流，热力环流是本节课的重点。热力环流是承接大气的受热过程与下节学习大气水平运动—风的基础，更是整个第二章地球上的大气整章的知识基础，所以尤为重要。二、【学情分析 】 海陆热力性质与大气压强为初中所学，早已忘记，高中要回顾旧知，为学新知做铺垫。近几年的高一新生生活常识欠缺，热胀冷缩有所了解，但空气受热作上升运动的相关生活常识了解甚少。刚上新高一学习的热情还是很高涨的。三【教学目标与重难点】根据新课程标准和对教材的分析，以及学生的学情,特制订了以下教学目标：（一）教学目标（二）重点难点 热力环流形成的基本原理四、【教法学法】【教法】 利用 实验视频创设情境，学生们观察，总结规律 ，生活实例感受规律的生活应用。利用动画明确原理，动态掌握大气的运动状况，形成原因，引导学生总结热力环流规律，引导学生以简图的形式展现热力环流的过程，明确、强调热力环流的画法关键。教师绘生活实例简图测试，巩固热力环流的画法。【学法】在教学过程中，学生根据实验视频、动画观察，小组合作，总结规律，生活运用，体验学习生活中有用的地理。五、【教材调整】这部分知识课文中安排在热力环流前，符合大气运动的逻辑顺序---先受热，然后冷热不均引起大气运动，讲解热力环流。我将两个知识点倒序来讲，因为后者热力环流难于理解，课堂的前二十分是黄金时段，所以利用黄金时间，学生们注意力最集中的时间用来讲本节课的重点（同时也是难点）。六、【教材设计及流程】《冷热不均引起大气运动》（第1课时教学过程设计）教师行为学生学习活动设计意图（一）观看视频，情境导入（5分）第 1 页


过实验视频，证明热力环流的
存在，在老
师的提问启发下，寻找
热力环流形成原因。（二）生活实例初体验（3分）1.介绍初中海陆热力性质。2.举
生活实例（如）图所示下。3.教师引导学生
白天图示海滨地区
热力环流的方向，并在老
师启发总结画热力环流的关键。海陆热力性质为初中下所学，早已忘记，高中要回顾旧知，为学新知做铺垫。（三）理
说出热力环流的关键画—知道哪里
冷，哪里方，热，垂直热向上空气上升；冷，垂直方向上空气下
降。学生回答
论总解，规律讲结（10分）1.讲解初中大气压强知识。2.教师播放FLV动画，讲解热力环流的形成过程。（
老师引导启发下学案总结热力环流的规律及形成过程1.大气压强知识为初中所学，高中要回顾旧知，为学新知做铺垫。2.热力环流形成过程原理难于理解，利用FLV动画
截屏图如下）学生观看动画在
能形象的演示
其形成过程，辅以老
师讲解，利于学生对知识的理解，与规律的总结第 2 页
1.介绍实验器材。2.播放《热力环流实验》视频。3.提示：注意观察香束产生的烟雾在玻璃缸内的运动状况。4.提问：①热水盆与冰块盆垂直方向上空气运动的方向？②玻璃缸内空气运动时针方向。5.教师强调热力环流是大气运动最简单的方式。1.学生观察视频，回答问题2.学生总结烟雾环流（实质：热力环流）成因—冷热不均通


启发学生总结热力环流规律。4.总结热力环流的形成过程（四）
典绘图，巩固新知（例10分）1.教师
板画：绘热力环流简图。2.教师案生绘热力环流简中，（部分学图通过小组合作绘环流方向，
进一步
到黑板热力环流方向明确画法。2、学生
前作图、书写
）。2.学生为海陆风、山谷
各小组展示热力环流图（
风、城市学的热力环流绘制风 1、方向生含自绘的陆风、
谷风）3、小组据展示
指导学生在黑板，简图制热力环流的方上绘向评分第 3 页
依据热力环流的规律绘出近地面与高空的等
压线，写出近地面与高空的气压状况。3.组
织小组合作绘图：海陆风、山谷风与城市风简图，画
出热力环流方向。1.学生于学
3.引导


呈现过程，加深解（理7分）1.过
渡：冷热不均引起大气运动，那大气是如何受热的
呢？2.PPT课
件展示，讲授大气的受热过程并辅以练习。结
听讲，理解，练
习[填写]上图中
字母所代表的内容[结
地] 是近论面大气主
要、直接的热源力环这部分知识课文中安排在热。流前，符合大气运动的逻辑顺序---先受热，然后冷热不均引起大气运动，讲解热力环流。我将两个知识点倒序来讲，因为后者热力环流难于理解，课堂的前二十分是黄金时段，所以利用黄金时间，学生们注意力最集中的时间用来讲本节课的重点（同时也是难点）。（六）课堂小结，
论：地面是近地面大气主要、直接的热源。学生观察，
布置作业5（分）1.教师
培养学生自己
鼓励学生小结，辅以补充。2.布置
总结的习惯。增强学生的
作业（见学案中的课后案）学生小结，整理学案小结利用对本节课重点重现，
表达能力。作
业布置性。有针对要第 4 页
（五）