惑中向往世界；探索中发现世界；踫撞中会合世界。二、学生情
况：教学对
象：华夏女子中学高一学生。我
是一所女校子学校，女生的优点是情感敏锐细腻，好言表达能力语，形象思维能力强。缺方式点是感性的思维
会影响其理性的看待历史问题；严谨刻板容的学式，习方易造成分散而割裂的记忆
史而不是全历面、客的观、系统掌握知识；安静内敛的性格特点使女生在课堂教学中不乐于表现，形成依
赖老师讲解的被动学习习惯。好强自尊的心理特征造成女生注重学习结果，而往往忽视学习过程。新课标
下的教学，强调突学生出的主体地位，让学生自主探索，自主学习，以培养其解决
问题的能力和不断创新的精神。高中历史新教材专题式的编写方式，弱化了情节，淡化了过程，概述
性、结论性的文字居多不利于调动女生的学习积极形。性以所象化教学，鲜活化历史尤为重调通过课前要。
查问卷的，学生概空间念相对欠缺（中知不地道海在哪里），但有一定的知识积淀
，但对该段历史在推动社人类会发展方面的认识还缺乏深刻的理解；对历史人物和历史事件的评价还
缺少方三、教学理论的指导。式：情境对
话的教学法与体验式合作探究式结合相综合教学法情境对
话境式学法即：创教情设故事，形象离历史，化近历史与现实的距拉，使本来枯燥的历史
鲜活起来，有利于降低的经史济难度，附合女生偏好，性思维感优于形象思维的特点。老师 第 1
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教学基本信息课题《开辟新航路》学科历史学段：普通高中年级高一相关领域历史教材书名：《历史2》必修 出版社：人民教育出版社是否已实施指导思想与理论依据新课改之后，不再把中学历史课程定位为专业教育，而更倾向于把它定位为人文素养教育和公民教育。内容上强调素材的生活化和趣味性；方法上倡导实践性而非学术性；评价上更多元化。为实现这一目标，结合本课的特点，在材料的选择上，注重历史与现实的结合，趣味性与科学性的结合，拉近学生与历史的距离，激发其参与探究的兴趣。在课堂教学中，渗透情境——探究——感悟的新课程理念，引导学生进行体验式合作探究学习。将学生从一个局外人变成了体验者。在新情境中创造性地运用所学知识，分析认识历史问题。用全球史观对教材进行系统整合，设置问题情境，激发学生体验探究，实现三维目标。结合女校学情，选择附合女生思维规律，个性特点的教学方法，切实做到因性施教。 教学背景分析教学内容：课标要求：知道迪亚士、哥伦布航路的史实，了解地理大发现对世界市场形成的意义。 认识近代以来世界经济逐渐成为一个密切联系的整体。教材分析：“开辟新航路”在人教版教材中是“资本主义世界市场的形成和发展”单元的第一课 ，是第二课“殖民扩张”的原因，是第三、四课工业革命兴起、发展的前提条件。新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件，为资本主义世界市场的形成创造了重要条件，还是今天世界经济全球化的发端。本课涉及了三个问题：新航路开辟的原因、过程及其影响。针对本课结构，结合课程标准要求，运用全球史观对教材进行结构整合,即：诱


询断问的对话式教学，有利于改变女生“乐于听讲的”动被学习习惯，使维学生思的随处时急于应
的状态中不得不积极思考，这种层层追问的“对话式”教学有助于开启维，的思生女促使达其
一定的到深度和度广。女生的形
象思维能力强，语言表达能力好，有目标的引导女生去，不验、感悟历史体但能调动学习的兴趣，
加深对历史的理解，更能培，创新意识。合养式学习作有利于发挥女生“好朋友”“
小团体”的优势，形成团队精神，培养交流合作能力设在问题的。制上制造思维冲突，激发其探究兴趣，
利用女生争强好胜的心理特点，鼓励小组之间的竞争，从而帮助女生克服羞于表达的心理瓶颈
，发挥其语言表达的优势。四、教学
手段：精
选图片、地图、运用情境画漫，辨析游戏等多种手调，段动堂学生与课，参使生堂课动而来，从起
加深历学生对对史的理解设
计探究主题，提供难度适中、的符合教学内容的史料，有目的的制造思维冲突发激，学生合作探究。视频
、使多PowerPo用nti媒体课件。五
、技术准备：制
作了多媒体课件。《大
国的崛起》视频片段教
师设计情境漫画角本，由学生操作完成六
、前期教学状况、问题、对策等研究说明。 教学目标(内容
框架)知识与
能力知道新航路开辟的过程：； 分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义；在了解历史
真实的基础上，感悟道理，提高思维能力和过水平程与方法：教
师化教设情境，趣味化、生活创学内容，学生运用文字材料、图片，观察、概括提取信息、得
出认识。在课堂体验式合作探究的
环节，运用所给材料、结合老师指导，在阅读分析文字、观察理解图片
、整理运用数据中，归还历史的原貌、体验历史的真实、感知历史的残酷，从交流、互助中学习合作探究的方法；在历史发展的思维
冲突中领悟评价历史人物，认识历史事物的方法。情感、
态度、价值对：观开辟新航路的史实作情感和理
智的价值评判学。会辩证的待看历史问题，初步形成历史意识、全球意识以及开
放的世界意识。教学重点：诱
惑中向往世界——西欧 人开辟新航路的原因； 碰撞
中会合世界——开辟新航路的影响教学
难点：碰撞中会合世界——开辟新航路的影响问题
框架(可选)项知识问题：通过情境
故事《费尔南多的梦想》、辨析游戏《是真是假》，概括西欧人开辟新航路的原因和
客观条件；通过视频《大国的崛起》列举、总结探索新航路的国家、航海家、其航
线和探索的成果。中
心如问题：果你世1是6纪的欧洲人、非洲人、美洲人、中国在，新航路人开辟的你的围产周了生
怎样的影响，使你的生活发生了怎样的变化？拓
展问题：通过本课学习，能否总结一下其中蕴含的历史启示；通过本课学习，你是否掌握了一些看待
历史事物的方法。第 2
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不


流程示意(可选项)教学过程(文
动探
师活动教学内容学生活
入总
古今设奇神往小
悬疑放视频设问题讲故
考辨
惑中向往世界全球史观导
事做
析求证摆
游戏分析思
纳概括论
索中发现世界碰撞
福祸亲
交流感悟体验归
中会合世界说
体验好
事实、探规律悟道理、学方法合作
结论证提
结、发散拓
升认识
展、提升诱
字描述)导
入新课出
示图片“世博会会徽”师
：大家认识这个标志吗？师
：知道这个标志的含义吗？会徽
三人合中臂相拥的图形，形似美满幸福相，携同乐的三口之家；体现了全世界
各理间 “国解、沟通、欢聚、合作”的理念。师
：说前到界和世界历世，之史我们做过问卷调查，64.7%的同学认为“自从
有了人类就有界世了历史”；美国历史学家，斯塔夫理斯阿诺在他所著的《全球通史》中这
样说到：“尽管人类及其祖先已在地球上生存了二百多万年。 但是真正的世界历史
应从1500年开始。 ”他是这样解释的“ 当世界上诸民族或者为时间分、件所事隔，或者为高山
、大海所分隔时，只能称之为地区史”；“ 当所有民族的历史集合为一体，将它们统一成一个协调
匀称的整体时，才是真正 的世界历史”1500年前后发生了
么什，使本来绝彼此立隔孤的世界，会不统一成一个密合可分的整体呢？这就
是我们今天要来学习的内容《开辟新航路》【设
计意图】用身边的社会热点导入历史教学，增强历史教学的时代感，消除学生与历史之间的距离感；设置
悬念，激发学生的好奇心，求知欲。与此同时不露形迹史观全球的把渗透其中，为整合后的教学结构做
铺垫学习新课：第。5课 开辟新航路
（板书）出
示图片，教师讲述第 3
页教
教学


纪前的世界地图17世
纪明朝世界地图
纪明
朝世界地
图15世
古以来，人们对未知的世界充满了好奇向往，人类交往沟通的需求也促使我们的祖先彼此探寻
在。汉朝时勤劳智慧的中国人就开辟了横贯欧亚的丝绸之路，到14世纪条这海陆并进的商路，已
日趋成熟，其中地中海是欧亚交通往来的必经之路。管尽如此，那时的人们解依对的了世界旧是片面
的（出示15世纪中期前的世界地图）。然而一百多年后，整个世界已经清晰的跃然纸上（展示明
末的世界地图）。这是欧洲航海家对世界的贡献。么那是什么原因世15让纪后期的西欧航海家
们，踩着汹涌的波涛，怀着无比的恐惧，冒着生命的危险，视死如归的去远航呢？那其中人会是坚
定的信仰，还是无尽的诱惑呢【设
计意图】全球史观的继续渗透，使学生将人类历史作为一个整体去看待，从宏观的全球的角度去
认识人类的发展进步，更正以往概念中“世界史”即“外国史”或“欧美史”的错误认识，一、诱
惑中向往世界（板书）下面我
们通过两组情境故事来探寻其中的奥秘。第一个
故事《
费尔南多的梦想》师
：萄讲述葡牙青年费尔南多18岁时离开了父亲的农庄，他不甘心做个土地主，他要进城去��