第4节 基因是有遗传效应的DNA片段教学设计一、【教学目标】知识目标1.举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。2.说明基因和遗传信息的关系。能力目标1. 参与小组合作与交流，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。2. 运用数学、和模型构建的方法说明基因和遗传信息的关系。情感态度与价值观目标1.初步形成遗传物质的结构和功能相统一、多样性与共同性相统一的观点。2.让学生形成热爱生活珍惜生命的价值观和人生观。二、【教学重点】1.基因是有遗传效应的DNA片段。2．DNA分子具有多样性和特异性。三、【教学难点】1.脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性四、【设计思路】《基因是有遗传效应的DNA片段》本节既是对本章内容的概括与提升，又为“第 4 章基因的表达”作铺垫，因此基因的概念将是本第 0 页


拼出你的结论）2、资料 2和资料4能够说明基因具有什么作用？（请
就自身举一例子
进一步证明基因的作用）3、请
在DNA分子水平上给基因下一个定义（既能反映基因与DNA第 1 页
节教学的核心，DNA的多样性和特异性侧重用数学方法来理解。由热点视频导入，利用“资料分析”，让学生通过对实例的分析和讨论来理解基因与DNA的关系，合理组织探究活动，帮助学生用数学方法解决生物学问题，本着将“知识生活化的原则”，将生活中的事例贯穿本节课，真正落实生物学知识来源于生活，并能够应用于生活的目标，通过学生自主学习——小组合作——组间竞争——教师点拨的方式，让问题充斥每一个环节，力争使课堂犹如知识的海洋，狂欢的殿堂。五、【教学过程】导入：通过播放上海DNA婚介所的视频，拓展学生的视野，通过“视频中的基因和DNA究竟一样吗？”导入新课，以此激发学生的求知欲望。过渡：基因等于DNA吗？我们首先来探究二者的关系。【探究点一基因与DNA的关系突破方法】让学生首先独立阅读课本中的资料分析，然后以小组为单位讨论交流以下问题：1、完善学案中的表格，想一想你能得出什么结论？（请利用手中的材料


体现基因的作用）然后让学生
选派小组代表一一展示每个问题的答案，教师根据学生的展
示情况给予及时的评价和点拨，并通过身体发肤受之父母，对学生
进行情感教育。设计
意图： 通过让学生阅读课本资料，完善表格内容，能够很好的培养学生
获取信息和归纳总结能力，然后让学生通过动手拼出自己的结论，并
且展示，能够加深学生对所学知识的理解，化抽象为具体
。通过让学生就自身举例证明基因的作用，拉近了生物学知识与生活
之间的距离，能够进一步激发学生的学习积极性，这两个问题的设计为基因概念的得出
做了有效铺垫，基因概念的形成便水到渠成。过渡：明
确了基因和DNA之间的关系，那么DNA为什么能够储存大量
的遗传信息呢？引段【探究点二DNA片入探究点二的学习。中的遗传信息突破方法】学生以小组为单位阅读课本，讨论交流完成以下问题：（小组挑战赛）拼
一拼：拼出一个由4个碱基对组成的DNA 。议
一议：最多可以拼出多少种DNA？ 找
一找:这些DNA分子的结构不同之处在哪里？想一想：DNA片段中的遗传信息
储存在哪里？猜
一猜：DNA有什么特性？生物多样性和特异性的根本原因是什么？然后让学生
选派小组代表逐一展示每个问题的答案，教师根据学生第 2 页
的关系，又能


示情况给予评价，必要时进行点拨。并给学生展示条形码，加深
学生对遗传信息的理解。通过播放基因
身份证的视频和让学生列举生活中应用DNA特异性的例子，帮助学生
进一步理解DNA的特异性。设计
意图：通过让学生分析商品的条形码中储存着商品信息，既联系
了生活，有利于培养学生的学习积极性，又为学生正确理解碱基对的
排列顺序表示遗传信息奠定了基础。通过让学生自己动手拼DNA，并
根据拼的情况ADN分析的多样性和特异性，可以培养学生自主学习的能力和
归纳总结能力，而且通过议一议最多可以拼多少种
？引导学生用数学的思想分析问题，可以培养学生跨学科分析问题和解决问题的能力。完成
快的小组可以获得优先展示的机会，培养学生的竞争
意识。通过播放视频和学生举例子，再一次拉近了生物知识和生活
之间的距离，通过“因为DNA的特异性，使每个人都
是世界上独一无二的烟火，在不同的空间都可以散发出璀璨的光芒
，所以每个人一定要惜命”使学生的情感得以升华堂【课。小结】1、以概念
图的形式来描述ADN脱氧核苷酸、基因、、染色体四者之
间的关系2、本节课的学习你有
哪些收获？还有哪些困惑？设计
意图：通过让学生构建概念图，归纳四者之间的关系，培养学生
归纳总结能力以及知识迁移能力。通过让学生畅谈自己的收获和困惑
，一方面可以让教师了解本节课学生的收获，另一方面可以培第 3 页
的展


贵有疑的精神。【绝
对挑战】此环节的设
置主要是检测学生的知识达标情况。课堂展
示记 表 分 组组
长 组
员姓名课堂展示加分人记个录总分1.组
长2.3.4.5.6.本组
最 得分 后 注
：1.请
各位组长将自己及组员的姓名填写在组表中，格长课分责记负。2.具
加体分细动则：课堂主上站起来回答正问并题确记3分，错误记1分
；点名回答并正确记1分，错误不记分。3.最终
将评出最佳展示组及个人并予以奖励。第 4 页
养学生学