《基因对性状的控制》教学设计【教材分析及处理】本节内容为必修二第四章第二节，主要包括“中心法则的提出及其发展”和“基因、蛋白质与性状的关系”。阐述了遗传信息的传递和遗传信息与生物性状之间的联系。本节内容在教材中的地位主要表现为既对之前所学将近四章的内容进行总结，同时也为接下来的变异育种和生物进化埋下伏笔，所以本节内容起到了非常重要的承上启下的作用。【学情分析】学生在必修二前段已经学习过了基因的本质并对基因与生物性状之间的关系有了基本了解，但对遗传信息的传递缺乏整体上的把握同时也对基因、蛋白质与性状之间的内在联系缺乏了解。【教学目标】（一）知识目标（1）解释中心法则（2）举例说明基因与性状的关系（二）能力目标（1）通过阅读资料培养学生提取信息的能力（2）通过类比，培养学生分析归纳的能力（三）情感态度与价值观了解遗传信息的传递过程，正确理解基因、性状、环境的相互影响关系，树立爱护自然的理念。【重难点分析】重点： （1）中心法则 （2）基因、蛋白质与性状的关系 难点： 基因、蛋白质与性状的关系【教学用具】CAI课件 【教学过程】教师活动学生活动策略与目的引入：总结信息的要素：一定的内容、一定的承载形式、可以传递。提出问题：遗传信息的传递规律？模拟信息的传递实验，其他同学进行观察了解什么是信息课件示克里克的中心法则，简单阐述并提出问题：克里克的中心法则是否完整？阅读教材P69资料分析并回答问题回扣教材，通过资料分析得出结论第 1 页


横向纵向比较，
细胞贫血症题机理提出问的：上述实例和前述实例有
使学生质真思考小结：基因、蛋白认与性状的联系2和老师一起归纳并完成学案归纳分析，
何差异？阅读资料，进行类比通过
加深印象课件：
看取，和老师一起总结并完成学案培养学生提法信息的能力和分析的能力CAI课件示
身高的决定阅读资料，提出
结合，及时反馈
练习完成练习讲练
。第 2 页
教师活动学生活动策略与目的小结基因工程操作的三种工具简单了解基因操作的基本工具形成整体印象小结1：中心法则的发展和老师一起小结并完成学案对应部分掌握中心法则的发展并合理设问提出问题：遗传信息与生物性状的关系？并提示学生思考基因、蛋白质与性状的联系1根据老师提供的思维主线进行思考形成整体印象课件：豌豆的圆粒与皱粒、白化病的机理引导学生比较两则实例比较两则实例的共性，得出规律，完成学案通过比较得出结论课件：囊性纤维病的机理和镰刀型