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作者很懒没有写任何内容
探究、精讲点
拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六
、课前1备准．学生的学习
准备：完成预习学案，初步与握杂交育种把诱变育种的原理、方法、优点、缺
点及应用。2．教师的教学
准备：多媒体课件制作，课前预习学案，内课究探后案，课学拓延伸展学案。七
、课时安排：1课时八
、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查
落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情
景导入、展示目标。第
1 页
杂交育种与诱变育种一、教材分析 本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。二、教学目标1．知识目标：(1) 简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。 （2）举例说出诱变育种在生产中的应用。（3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。（4）总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。2．能力目标：(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。 3．情感、态度和价值观目标：(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。三、教学重点难点重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。四、学情分析初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作
收集的古人驯化野生动物、栽培植图物的片资料制成的课件，按课件
图片的顺序，先向示学生展古人驯化狗、马、牛、猪、鸡育培，玉米、麦小、水种、各稻
菜蔬、水过果的程向；再学生展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图
片，引起学生的兴趣。（三）合作
探究、精讲点拨。教师；这些优良的品种，都是人们利的生物用变异，通过长期
的选择，汰劣留来的，培育出良优良品种。 但是这种选择育种的方法周期长，可选择的范围
又有限，有些品种只在某一方面优势， 而另一方面却不良等，满足不能日益增长的人们
的需要，在实践中，人们逐渐摸索出许多优秀的育种方法。1.杂交育种请
同学们阅读课本的“问题探讨”并进行讨论。学生：分组讨论。各
小组选派代表上台陈述自己的具体想设，并把设想遗用传图解在实物
投影仪上表示出来。听课的同学对各小组的方案进行评 价。 教师：从上述同学
们的汇报交流，我中们发现大家使方法用的都是――杂交育种，看来你
们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。现在我们来分析各组的方案是否科学规范。（
再次出示各小组的遗传图解）由同学们指出其优点和不足，以及自己的疑问。多
媒体展示探究思考1（题。）杂交育种蕴
含着哪些遗传学规律2（？）. 如何判
断显隐（? 性3）.若
要选择的品种是双隐性、一隐一显、双显性的，如何选择得到纯合子？学生：分组讨论，发
言。 教师：点
拨、解答同学们育杂交的问题：种依据的遗传学原理
就自：基因的是由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种
间以的基因重组合，新便使不同亲一的优良基因组本到合起、从而创造有出对人类益的思考新品种。
：已
知小麦的高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病）对（T易染锈病t）为（性，显两对性状独立
遗传。现有高秆抗锈病、矮秆易染病两纯用系种。你品什么方法能把两个品种的优良性
状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉？将你的设想用遗传图解表示出来。动物的杂交育种 学生：
每人都在作业本上尝试书写，请两位同学在黑板上书写。教师: 点
评，并示范书写过程如 P 下： DDTT X ddtt 配子 DT dt ↓ ↓ F１ DdTtF２ 基因
型 1/16 DDTT 1/16 ddTT 1/16 DDtt 1/16 ddtt2/16 DdTT 2/16 ddTt 2/16 Ddtt 2/16 DDTt4/16 DdTt表现
型 9/16高高 3/16矮秆抗病3/秆抗病6 1秆不 矮秆1/抗病61不根抗病
据自由组合定律，在F２ 中矮秆抗病（一显一隐种）品占总数。3／16的 思考:我
们得到的这种具有杂种优势的品种可以代代遗传？ 吗 学生:不可以，因为其中有2/16的
植株是杂合体，它性下一代的出现会状分离。
教师：那么，如何优得到可以能代遗传的代势品种？
学生：要想优到可以代代遗传的得势品种，就必须对在F２ 现所得到表中型为高产
抗病（一显一隐）的植株连续自交和育种，逐汰淘步不符合要求的株植，直到不
再发生性状分离，就是我们能要选育的够稳定遗传的纯合子新品种bAAb――。 第
2 页
教师展示课前
请给杂交育种下一个合理的定义。学生：杂交育种
就是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，
就得到新品种的方法。练习：
假设现有长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫你能bbee），（否培育出能稳定遗传的长
毛折耳猫（BBee）？写出育种方案（图解）教师：
请举出我国在杂交育种方面成就。学生：
袁隆平的杂交水稻，中国荷斯坦牛等教师：
综的所述杂交育种上优点是很明显的，但是实际在操会作中，遇到不少困
难。请类杂交从代可能出现的后型，以及育种时间，方面等分析杂交育种方法的不足。学生:分组讨论，各
小组选派代表回答师教。:杂交育种
只能利用已，有基因的组重按需选择，并能不创造交的基因。杂新后代会出现性
状离现分象程，育进种缓缦（一般年5至需7，过程）繁琐。这都些是杂交育种方法的不足。有
没有更好的育种方法来弥补这些缺点呢？总结杂交育种的概念、原理、方法、优点、
缺方法：概念：原理：点。 优点：缺
点：2.诱变育种学生：分组讨论：与杂交育种相
比有，诱育种变什么点优？联系基因突的变特点，谈谈育变诱种的局限性（四）
反思总结，当堂检测。教师组
织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意
图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（见学案）（五）发导学案、
布置预习。九
、板书计第6章 从杂交育种到基因工程设 第1节 杂交育种和诱变育种一、选择育种：
利用自然条件下的生物变异，汰劣留良，长期选择，培育优良品种。二、杂交育种三、诱变育种十
、教学反思 由于
很多内容学生已经
学习过如由因的自基组合定律、基因
突变以前都过学，所以我
采用采用温故方新—杂交育种的技术知法—诱变育种的技术方法—知识
扩展—总结的方法来
讲授新知识。本节课的
设计也能把理论与实践
充分地结合在一起，例如
：杂交育种技术的学习中，教师举例在利用高抗和矮感的小麦来设计如何出抗矮的动麦小过学生的通
手操作，使知识更能贴近生活，学以致改。用程课革的目标要求教师应具备对知识体系
熟练，应对课堂教学要自如的教学中注重，生学差中性。在教学异教师能注重第
3 页
教师：通过上述分析，
差异性例，如的在杂交种育设计实验中，大部同学不分太到理解最后得矮抗的比例教师能
放慢教学一步步解释。同时，该教师教态自然、随和，给学生以亲近的感觉 。 本节课有
很多相似识相关知、点，学生易混淆进我提。问题引导学生对其出行比较。如 “
四种育种方式的区别” 。 本节课
误失也很这多，在学习两种育种方法时应注意承上启下，每有种一种方法育它的优点同
时也存在不足，从而引出另一种育种方法;提问太多导致浪费很多时间；板书不细致
；时间安排不太合理，前松后紧；学生看书时间太多；课改思想体现的不多等。第
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学生的
拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六
、课前1备准．学生的学习
准备：完成预习学案，初步与握杂交育种把诱变育种的原理、方法、优点、缺
点及应用。2．教师的教学
准备：多媒体课件制作，课前预习学案，内课究探后案，课学拓延伸展学案。七
、课时安排：1课时八
、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查
落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情
景导入、展示目标。第
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杂交育种与诱变育种一、教材分析 本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。二、教学目标1．知识目标：(1) 简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。 （2）举例说出诱变育种在生产中的应用。（3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。（4）总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。2．能力目标：(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。 3．情感、态度和价值观目标：(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。三、教学重点难点重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。四、学情分析初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作
收集的古人驯化野生动物、栽培植图物的片资料制成的课件，按课件
图片的顺序，先向示学生展古人驯化狗、马、牛、猪、鸡育培，玉米、麦小、水种、各稻
菜蔬、水过果的程向；再学生展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图
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探究、精讲点拨。教师；这些优良的品种，都是人们利的生物用变异，通过长期
的选择，汰劣留来的，培育出良优良品种。 但是这种选择育种的方法周期长，可选择的范围
又有限，有些品种只在某一方面优势， 而另一方面却不良等，满足不能日益增长的人们
的需要，在实践中，人们逐渐摸索出许多优秀的育种方法。1.杂交育种请
同学们阅读课本的“问题探讨”并进行讨论。学生：分组讨论。各
小组选派代表上台陈述自己的具体想设，并把设想遗用传图解在实物
投影仪上表示出来。听课的同学对各小组的方案进行评 价。 教师：从上述同学
们的汇报交流，我中们发现大家使方法用的都是――杂交育种，看来你
们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。现在我们来分析各组的方案是否科学规范。（
再次出示各小组的遗传图解）由同学们指出其优点和不足，以及自己的疑问。多
媒体展示探究思考1（题。）杂交育种蕴
含着哪些遗传学规律2（？）. 如何判
断显隐（? 性3）.若
要选择的品种是双隐性、一隐一显、双显性的，如何选择得到纯合子？学生：分组讨论，发
言。 教师：点
拨、解答同学们育杂交的问题：种依据的遗传学原理
就自：基因的是由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种
间以的基因重组合，新便使不同亲一的优良基因组本到合起、从而创造有出对人类益的思考新品种。
：已
知小麦的高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病）对（T易染锈病t）为（性，显两对性状独立
遗传。现有高秆抗锈病、矮秆易染病两纯用系种。你品什么方法能把两个品种的优良性
状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉？将你的设想用遗传图解表示出来。动物的杂交育种 学生：
每人都在作业本上尝试书写，请两位同学在黑板上书写。教师: 点
评，并示范书写过程如 P 下： DDTT X ddtt 配子 DT dt ↓ ↓ F１ DdTtF２ 基因
型 1/16 DDTT 1/16 ddTT 1/16 DDtt 1/16 ddtt2/16 DdTT 2/16 ddTt 2/16 Ddtt 2/16 DDTt4/16 DdTt表现
型 9/16高高 3/16矮秆抗病3/秆抗病6 1秆不 矮秆1/抗病61不根抗病
据自由组合定律，在F２ 中矮秆抗病（一显一隐种）品占总数。3／16的 思考:我
们得到的这种具有杂种优势的品种可以代代遗传？ 吗 学生:不可以，因为其中有2/16的
植株是杂合体，它性下一代的出现会状分离。
教师：那么，如何优得到可以能代遗传的代势品种？
学生：要想优到可以代代遗传的得势品种，就必须对在F２ 现所得到表中型为高产
抗病（一显一隐）的植株连续自交和育种，逐汰淘步不符合要求的株植，直到不
再发生性状分离，就是我们能要选育的够稳定遗传的纯合子新品种bAAb――。 第
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教师展示课前
请给杂交育种下一个合理的定义。学生：杂交育种
就是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，
就得到新品种的方法。练习：
假设现有长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫你能bbee），（否培育出能稳定遗传的长
毛折耳猫（BBee）？写出育种方案（图解）教师：
请举出我国在杂交育种方面成就。学生：
袁隆平的杂交水稻，中国荷斯坦牛等教师：
综的所述杂交育种上优点是很明显的，但是实际在操会作中，遇到不少困
难。请类杂交从代可能出现的后型，以及育种时间，方面等分析杂交育种方法的不足。学生:分组讨论，各
小组选派代表回答师教。:杂交育种
只能利用已，有基因的组重按需选择，并能不创造交的基因。杂新后代会出现性
状离现分象程，育进种缓缦（一般年5至需7，过程）繁琐。这都些是杂交育种方法的不足。有
没有更好的育种方法来弥补这些缺点呢？总结杂交育种的概念、原理、方法、优点、
缺方法：概念：原理：点。 优点：缺
点：2.诱变育种学生：分组讨论：与杂交育种相
比有，诱育种变什么点优？联系基因突的变特点，谈谈育变诱种的局限性（四）
反思总结，当堂检测。教师组
织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意
图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（见学案）（五）发导学案、
布置预习。九
、板书计第6章 从杂交育种到基因工程设 第1节 杂交育种和诱变育种一、选择育种：
利用自然条件下的生物变异，汰劣留良，长期选择，培育优良品种。二、杂交育种三、诱变育种十
、教学反思 由于
很多内容学生已经
学习过如由因的自基组合定律、基因
突变以前都过学，所以我
采用采用温故方新—杂交育种的技术知法—诱变育种的技术方法—知识
扩展—总结的方法来
讲授新知识。本节课的
设计也能把理论与实践
充分地结合在一起，例如
：杂交育种技术的学习中，教师举例在利用高抗和矮感的小麦来设计如何出抗矮的动麦小过学生的通
手操作，使知识更能贴近生活，学以致改。用程课革的目标要求教师应具备对知识体系
熟练，应对课堂教学要自如的教学中注重，生学差中性。在教学异教师能注重第
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教师：通过上述分析，
差异性例，如的在杂交种育设计实验中，大部同学不分太到理解最后得矮抗的比例教师能
放慢教学一步步解释。同时，该教师教态自然、随和，给学生以亲近的感觉 。 本节课有
很多相似识相关知、点，学生易混淆进我提。问题引导学生对其出行比较。如 “
四种育种方式的区别” 。 本节课
误失也很这多，在学习两种育种方法时应注意承上启下，每有种一种方法育它的优点同
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；时间安排不太合理，前松后紧；学生看书时间太多；课改思想体现的不多等。第
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学生的
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