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作者很懒没有写任何内容
旋转作图各位同仁： 大家好！ 我今天说课的题目是《旋转作图》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面加以说明。一、说教材主要内容是简单平面图形旋转后的图形的作法。“空间与图形”是中小学数学课程中的重要内容，在义务教育阶段占有重要的位置。上节课学生已经认识了生活中与旋转有关的图形，对生活中的旋转现象已经有了较直观的认识。本节课在上节课的基础上，从“小旗子”的旋转这一有趣的问题入手，让学生经历动手操作、观察和画图等操作，分析简单平面图形的旋转这一变化关系，进一步体会旋转的应用价值和丰富内涵，并为学习后面两节及今后学习中心对称图形奠定基础。二、说教学目标：根据《数学课程标准》提出的要求：“探索图形的基本性质、变换、位置关系”，掌握“旋转的基本性质”和“基本的作图技能”，结合八年级学生认知发展水平和已有的知识经验基础。该节课教学目标从知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个方面来说明：1、教学知识点（1）简单平面图形旋转后的图形的作法.（2）确定一个三角形旋转后的位置的条件.2、教学思考 经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图和动手操作等过程，掌握画图技能.3、解决问题能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形.4、情感与价值观要求(1)通过画图，进一步培养学生的动手操作能力.(2)在对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图过程中，进一步发展学生的审美观念。三、说教学重点、难点教学重点：作图技能是数学学习的重要内容。简单旋转作图用尺规作图法体现旋转性第 1 页
积极念为出发点。根据这一教学理性，结合本节课的内容特点和学生的年
龄特征，本节课我
采用启发式、讨论式以及讲练方合的教学结法，以问题的提出、问题的解决为主
线，终始“在学生知的识最近发展区，设置问题”倡导学生主动参与教学
实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下题现、分析和解决问发，在引导分析时，给学生
留出足生的思考时间和空间，够学让去联想、探索，从
真正意义上完成知对识的自我建构。外另我在教学过程中，，采用多媒
体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而好地更激习发学生的学兴趣，增大教学容
量，提高教学效率 。2、学法：根据学法
指导自主性和差异性原则察让学生，“观在——交流——归纳——
作操——”应用的践实探索中，自主参的与识知产生、发展、形成与应用的过程
；、过学生的自主活动、主动探索通合作交流、动手操作等活动来
构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运说五、用。教学过程:（一）、 知识
回顾，铺垫本课复
习旧知，铺垫新课，为学生下面的学习简单图形的旋转作准备旋 1、。转的定义让学生明确旋转必须具
备心三个条件：（1的旋转中）；（2）旋转方
向；23）旋转角度。（、 旋转的性质是旋转作图的
依据。3、 作一个角等于已知角
降低习（二）、 自主学作图的难度。，合作交流1、“小旗子”是结
构图单的平面简形，边缘由线段连成且边缘上的关键点仅
有四个，同时在方格纸的图转90°、180°上旋、270°，旋转后形恰好落在格
点上，从简单的例子入手，符合教学目标的要求。让学生通过观察，初步体会旋转作图的方法，并
激发学生探索的兴趣和求知欲。学生从转动的风车中欣第 2 页
质。能否规范地作简单平面图形旋转后的图形，对学生今后正确认识平行四边形、圆等中心对称图形关系密切。因此我确定本节课的重点是：能够按要求做出简单平面图形旋转后的图形。 教学难点：教学时我遵循由简到难、由特殊到一般的数学活动规律，给学生提供充分的数学活动机会，帮助他们自主探索和合作交流，理解和掌握简单旋转作图的方法，获得更多的数学活动经验。因此突破本节课的难点：简单平面图形旋转后的图形的作法。四、说教法、学法 1、教法：现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、
数学的美，引发学生画图的愿望。2、
掉去方再格纸次旋小旗子作转后的图形，让学生再次经历“小旗子”的旋转过程，学生经过动手操作
实践、思考、表达、交流总结规律性的知识，在生生
互的中突破学习的难点，丰富数学活动动经验，探索出了旋转作图的方法。多
媒体动画演示小让“，旗子”的旋转直、观视觉效果个。这好活动的设计由
浅入深，由特殊到一、般符合学生的思维，程过它能使问生在解决学题过程中，感
受到思维的乐验趣以体及成功的喜悦生并培养了学，积极探索、勇于创
新的精神和团结合作的学习习惯（。三）、范
例引导，规范作图范
例作导，规范学生引图，并让学生从不，角度思考问题同开阔视野，发散思
维、（四）。 合作交流，上
升理论通过小结，
测检的本节课学习效果生培养学，归纳问题、总结问题的能力，突出学生的主体地位。（五）、 课
堂检测，巩固所学通过
练习进一步巩固学生旋转作图的方法，并反馈学生掌握的情况。（六）、
盘点收流，交获心得让学生
极积发言，述讲自本课节己学到了什，么还有什么不清楚，互相探讨，互
助提高。（
七）、 能力提升，发散思维使
学生在解决问题过程中，感受到思维的乐趣以及体验成功的喜悦，并培养了学生
积极探索、勇于创新的精神板六、说板书设计： 本节课我的和动手操作的能力。书设计主要突出旋转的定义、性质以及作图三大
块，定义中突出旋转要
素；性质从形、线和角的角度分析得出；作图突出思路和关键。各位
评委、同仁，本课说课到此结束，敬请各位批评、指正。第 3 页
赏
积极念为出发点。根据这一教学理性，结合本节课的内容特点和学生的年
龄特征，本节课我
采用启发式、讨论式以及讲练方合的教学结法，以问题的提出、问题的解决为主
线，终始“在学生知的识最近发展区，设置问题”倡导学生主动参与教学
实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下题现、分析和解决问发，在引导分析时，给学生
留出足生的思考时间和空间，够学让去联想、探索，从
真正意义上完成知对识的自我建构。外另我在教学过程中，，采用多媒
体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而好地更激习发学生的学兴趣，增大教学容
量，提高教学效率 。2、学法：根据学法
指导自主性和差异性原则察让学生，“观在——交流——归纳——
作操——”应用的践实探索中，自主参的与识知产生、发展、形成与应用的过程
；、过学生的自主活动、主动探索通合作交流、动手操作等活动来
构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运说五、用。教学过程:（一）、 知识
回顾，铺垫本课复
习旧知，铺垫新课，为学生下面的学习简单图形的旋转作准备旋 1、。转的定义让学生明确旋转必须具
备心三个条件：（1的旋转中）；（2）旋转方
向；23）旋转角度。（、 旋转的性质是旋转作图的
依据。3、 作一个角等于已知角
降低习（二）、 自主学作图的难度。，合作交流1、“小旗子”是结
构图单的平面简形，边缘由线段连成且边缘上的关键点仅
有四个，同时在方格纸的图转90°、180°上旋、270°，旋转后形恰好落在格
点上，从简单的例子入手，符合教学目标的要求。让学生通过观察，初步体会旋转作图的方法，并
激发学生探索的兴趣和求知欲。学生从转动的风车中欣第 2 页
质。能否规范地作简单平面图形旋转后的图形，对学生今后正确认识平行四边形、圆等中心对称图形关系密切。因此我确定本节课的重点是：能够按要求做出简单平面图形旋转后的图形。 教学难点：教学时我遵循由简到难、由特殊到一般的数学活动规律，给学生提供充分的数学活动机会，帮助他们自主探索和合作交流，理解和掌握简单旋转作图的方法，获得更多的数学活动经验。因此突破本节课的难点：简单平面图形旋转后的图形的作法。四、说教法、学法 1、教法：现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、
数学的美，引发学生画图的愿望。2、
掉去方再格纸次旋小旗子作转后的图形，让学生再次经历“小旗子”的旋转过程，学生经过动手操作
实践、思考、表达、交流总结规律性的知识，在生生
互的中突破学习的难点，丰富数学活动动经验，探索出了旋转作图的方法。多
媒体动画演示小让“，旗子”的旋转直、观视觉效果个。这好活动的设计由
浅入深，由特殊到一、般符合学生的思维，程过它能使问生在解决学题过程中，感
受到思维的乐验趣以体及成功的喜悦生并培养了学，积极探索、勇于创
新的精神和团结合作的学习习惯（。三）、范
例引导，规范作图范
例作导，规范学生引图，并让学生从不，角度思考问题同开阔视野，发散思
维、（四）。 合作交流，上
升理论通过小结，
测检的本节课学习效果生培养学，归纳问题、总结问题的能力，突出学生的主体地位。（五）、 课
堂检测，巩固所学通过
练习进一步巩固学生旋转作图的方法，并反馈学生掌握的情况。（六）、
盘点收流，交获心得让学生
极积发言，述讲自本课节己学到了什，么还有什么不清楚，互相探讨，互
助提高。（
七）、 能力提升，发散思维使
学生在解决问题过程中，感受到思维的乐趣以及体验成功的喜悦，并培养了学生
积极探索、勇于创新的精神板六、说板书设计： 本节课我的和动手操作的能力。书设计主要突出旋转的定义、性质以及作图三大
块，定义中突出旋转要
素；性质从形、线和角的角度分析得出；作图突出思路和关键。各位
评委、同仁，本课说课到此结束，敬请各位批评、指正。第 3 页
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