《明清君主专制的加强》教学设计阿克苏温宿县第二中学 樊学刚 电话：15292517125一．教学目标：1、知识与能力：⑴、废行省，设三司；胡惟庸案；废丞相，权分六部。内阁制的创立和发展。 清初政治制度的变化；军机处的设置。⑵、归纳明清政治体制改革的特点以及专制主义中央集权制度发展的阶段特点和必然趋势。⑶、理解内阁制与宰相制度的区别和明清加强君主专制的影响。⑷、学生通过分析明清君主专制的加强对中国社会产生的影响，提高从不同视角发现、分析和解决问题的能力。2、过程与方法：⑴、利用多媒体，提供图片、文字等材料，设置新情景，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。⑵、通过问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。⑶、通过讨论，比较内阁制与宰相制之间的异同点，培养比较、分析历史问题的方法⑷、通过阅读课本及搜集的资料，提炼相关的历史信息。⑸、通过分组合作学习，培养学生的协作能力。3、情感态度与价值观：⑴、通过学习认识明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步，从而客观评价君主专制制度对中国社会发展的影响。⑵、理解中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期最后的“辉煌”。⑶、通过本课的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。⑷、培养学生对历史的认同感，以理解今天我国的政治民主制度，培养学第 1 页


求、重点难点分析及策：1.教材内容略专制主义中央集权制度是我国封建社会
统占地治位。的政治度制该制度经过
秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。明清
时封期，我国建社会衰开走向始落，但君主专制统治却明一步加强。《进清君主专制的加强》
这一节课，从三个方面讲述了明清社会这发一展趋势。第一目“宰相制度的废
除”阐明了明太祖朱元璋废除中国历时1000多年相宰的制度的原因、
经的和影响；第二目过内阁“出现”指则明了内阁制产生的背景、过程，内阁的
性质述作用；第三目“军机处的设立和则叙”了清朝中央权力从议政王大臣
会议向军机处过渡的过程，从而突出清了朝到主专制制度君展发顶峰的这
一主题。本节课承接本单元集第2课专制主义中央的权的建立、第3课专制主义中央集权的发展，
使集制主义中央专权的脉络清晰地呈现在同学们面的前。同
时明清时中专制主义期央集权的强化使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家，
示揭于近代中国落了后西方国家的一个原因，从而为学生以后学生第四单元
《近代中国反侵略求民主的潮流》奠定了基础。在过教学中通，前后对照
，概括中国古代政治制度的通展特点；发过横向对照，阐明君主专制的加强，阻碍了中国历史的发展进程，
让，生认识到封建君主专制制度的强化学既有利于多民族封建国家的巩固，同
时又极大，阻碍了中国社地的进步会使学生学会科
学辩证地看待历史事件。2. 课标要
求《高中历史新课程标
准》对这一节内容作了这样要的求：了解明朝内阁、清
朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。3.教学重点：明清加强君主专制的
措施对
策：通过多媒体课件给学生们展示一段臣元璋大肆杀戮功朱的资料，提示
生学功大杀戮臣肆是璋元朱加强中央集权的措施之一，接着引导学生看课本提问
他们朱元璋强了加为中央集权还采取了施哪措些，从而得出加代明强中央集权的
措施的关于清代加强。央集权中措施，主要是引导学生回忆清宫戏中见第 2 页
生的当代的历史责任感和社会责任感，积极的参与我国的民主政治建设。二．教材内容、课标要


些现象，通过讨论来总结的代加强中清集权央措施近因为最，有关清代宫廷
的电视剧比较多，学生们应该都接触过。4.教学
难点：（1）
内阁制与宰相制的区别；（2）
明清加强君主专制的影响对
策：难
点“宰相制和内阁制的区别”解决方案：著名
史学家钱穆在其《国史大纲》曾指出（：“明朝）国家并未正式与阁臣以
大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之。此乃“权臣”，非大臣。居正故虽如张
之循名责实，起衰振弊，为明代有数能臣不能，而逃众议。”引导同学
们，识到宰认是“大臣”相握有大权的阁臣只是“权后”。然臣通过课本P17“历史
横”中纵正张居的案例来引导在生认识到学“相制宰下度，宰相被制赋予决策大
，权其地位十。分巩固但内阁只是皇帝的侍从询咨机构，本无并身决策权。虽
内阁有大学大士权握在的现象发生，但其力权并不来自及于制度其职位，而来
自于高最统治者的持人支个与信任，比正如居张当时有皇是太后的持支。一旦失宠
，其地位便一会落丈千，张居正死后的场可下以证明这因点。此，尽管有
人认为明代的首辅即变相重设的宰相，但其权力与前代宰相已不可同日而语，更谈
不上制约皇权。”难
点“明清加强君主专制的影响”解决方案：主要是通过对
西方内阁和明清时期内阁的比较这一探究性问题来认同学们认识到：明
朝制内阁是皇权专的强化的产物，它的强君主加绝对权力，保证君主对
全国的统权，进一步治固了皇巩至高无上地的位。而西内近代的方阁是政治民主
监督机制，有助于防止专制独裁阁中国。内的得使中国走向、专制愚昧，而
西方近代的内他使格们走向民主、科而学从。引导同学们来总结明清时期中国社会的发展
开始大大落后于西方。三．教学对
象分析高中学生
自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强
烈的究探世界，的动机他们的分析能力、证思维辩也明显增而，强且获得比较
丰富的学习方法。通过前面的学习，学生对古代中国专制皇权的起源、发第 3 页
到的一


所了。我解校生高一学整体素质较高，思维活跃，但从是学习方式上看
，他们尚未彻底摆脱对教师的依赖，主体意识和独立思想不足。同时认识比较
肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。教师在教学中应重视和学生的
交流学激发学生，习的主动性、积极性，引导动生主学阅读相关资料，积极参与合作学习，学会多方
位、多角度地思考问题。四
、教学策略图五
引导师组 设置问题 织 评价
辩驳教
件辅助学生探究归纳应
用知识 联系现实 升华
认识 指导实际分组讨论
、教学方法：应该充
分利用历史学科蕴含丰，图片、史料资富的特点料采学多媒体教用手段，创设
含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或问决解题的过程中，
自主地理解知识，使教学过程成为一个的态的动有机、整体。使程习过学成为“感知
－理解－运用，”的过程更是掌握方法、积累经、验发展能力、生成情感的过程。六．教学媒体设计序号媒体内容媒体类型教学作用使
用时
用方式占
间媒体来源1古
代丞相上朝势变化姿图片创设气氛入新课导问-解释2提分钟互联网2明清
时期皇帝为什么钟互联网3明清
要加强君主专制- 分析-总结5分
？图片文本通过材料和图片分析原因提问-解释
时期皇帝怎样
要加强君主专制
？文本图片通过材料和图片分析过程提问-分析 -总结15分钟互联网4加强以后有
何影响5互联网钟课后探究文本巩固落实七
？图片文本通过材料和图片分析影响，学生
自己
总结-提问-分析图文。讨论 -总结8分
．教学过程设计与分析第 4 页多媒体课
展等知识有


应入分析导用新课引导
师活动媒体设计学生活动设计意图多媒体
学生观看真的看图片和性的图片面给学生一
画漫，结相合材料分：丞析：观看三师老直观的展示，并结个思维上的刺
上朝幅漫画一起分析图片内容，合材料，用恰到好激，激发他们
姿势的变化说明：坐着的丞相；站，的处问提引导学生究的兴探趣，点明课题，
什问题？鼓励的结合材料积并极很快的贴近本课主题。由画
生积极学着和的丞相确定思考的方
回答。展示跪着的丞相以及一段回老答向新课推。进1、明清
师启示性
介绍问。提的利用有代表
材料。认
统治者为示：材料：“给学生展示了教材之外
么什君要加强主专制结并合教材内容示一些外教之材的材料，于有利更学生分析问题，
？提力役过繁的内容，一方面帮
出问题，让学生带，赋敛过回答以下，助生分析问题学增加了学生分析为题的
着题问去同看材。料厚”——）题：问1（另了方面激发一学生分析和探
时引导学生史明《·周敬心传料材为索兴趣，依据和思路
结容合教材内反映明了他们更准确。宽拓了学生的知识面。新课推进2、明清
思考原因。展》和“掌朝怎初期的把握明朝为什么
钱谷者出样的社会现实加强中央集权做了
入钱谷（？2）铺垫。展
，掌刑名者出明朝
入刑央强中加集权的目的是
名”——
《明太祖实么？什通过文本资料
录》中
两学