第10课 秦末农民大起义教学设计课 题第10课 秦末农民大起义课时教学目标知识与能力：了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。通过对秦末农民起义原因的分析，初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。过程与方法：指导学生通过对相关史实的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面。情感态度与价值观：秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生了解这一点，理解得心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰；陈胜、吴文的首创精神，在我国历史上闪耀着记不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。教学重点陈胜、吴广起义教学难点项羽、刘邦胜败的原因教学方法自主探究 合作学习 当堂达标教学手段多媒体课件、视频课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图第 1 页


据课件出示的
材料小组讨论
？2、应用课件（，论，史出从决问题的能力
材料、图片归纳概括
）对秦的暴政进行讲解。（1）赋税沉并汇报结果“天下苦
重（2）徭役繁、培养学。分析问题生解秦久矣”“
重（3）刑罚天下
残焚（4酷）愁怨，溃
书）（5坑儒二而败之
世残暴秦朝的一”发激学生情感，有
系列暴政引须必起人民的反抗。生：根
压迫就
有反抗。陈胜、吴广起义——揭1、观看陈胜、吴广起义视频2、课件出示有关
小组讨论
，积极回答
材料后教师提出的的
请学生思考如果前胜、吴陈在广思考内容。2、生：
往渔阳戍边的途中没有遇到大时答起义的回思维能力，教
雨，秦末农民争战还会爆发间、地会学生运用历史
吗？根导学生理解陈胜、吴指3、广起义的原因点、口号、政
权、结果。3、地历学习图史的方法，第 2 页
据广陈胜、吴起义路线组讨论陈胜、吴广起小培养学生探究问题的能力、培养学生的
图请学生回答的义起时1、生：
一、激情导入师：播放《天下英雄》的歌曲及视频，这首悲壮豪迈的歌曲演绎了秦末群雄并起的局面，让我们一起去探寻那段历史吧从而导入新课。（板书课题）生：观看视频，预习课本 激发学生学习兴趣二、讲授新课秦的暴政——苛政猛于虎师：出示课件。1、秦的暴政体现在哪些方面


、地点、口号政、权、结果
、意义。4、回答表达能力。楚汉言战争——巅峰对决1.出示刘邦、项羽的图
突出的陈胜、吴广起义首创精神。5、出示刘邦、项羽并讲解与巨鹿
之战有关的故事5、生
继续反秦示意图，播放
巨鹿生频后指出刘邦灭秦。义历史意义之战视4、。回答发生在
公元前207年
的两培大事。并件养学生的语
像并解释组讨论
为何叫楚汉之争3．。2、生：
课件出示楚汉之争示意图，4想汇报讨论结果
。3、生：“民得心者得天下，
一想：刘邦、项羽先后争。这领导了秦末农民起义和楚汉之阅读材料
，小组作合，对比分析刘邦、项羽胜败的原因。理养学生合作探究解力。培能失民心者
两次战争的性质是否相同？失天下
为原因及5.合作探究：刘邦取什么？胜利的得”这一道理，课堂
启示？1、生：分
三个主题，请同小组讨论
师：本课学习的结 小学们说出并画出这三者之间，回极积答动学生
的联系。生：，展示学习成极积性当堂达标1、课件出示
果。 调
四道选择示题。2、课出件独立完成，举手
年代尺，课件出示助学生有效掌握本课所学重帮事件。3、大回答。2、生：
阅读材料，分组讨论
，提升能力。3、生：
材料分析题1、生：讨论回答。第 3 页
竿而起间


共同原因及启示结束
名显赫威的秦王由朝，学生的情感教
于统治残暴，仅仅存在了15年就被推翻
了。这充分证明育得到
了 “得民心者得天下”。一个升华
国家的统治者要想使国治家长。培养学生论
语师：
久安，必须 实行仁政，只有这样，人民才能
幸福，世界才能和从史出的历史
谐。使
素养。板 书 设 计教 学 反 思第 4 页
4、课件出示秦朝亡、项羽败的


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