第七单元 生物圈中生命的延续和发展第一章 生物的生殖和发育本章概述关于本章内容的教学，应注意以下几点：1．植物的有性生殖的内容七年级上册已经介绍过，要略讲，重点介绍植物的无性生殖及其应用。2．介绍昆虫的发育，要以学生熟悉的家蚕和蝗虫为例，通过视频重点介绍变态发育的过程。3．通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和条件，蝌蚪与幼蛙的形体结构特点。分析蝌蚪的形态结构特点对其适于水中生活的意义，并通过比较，分析蛙与家蚕发育过程有哪些相同之处。4．在观察鸡卵的同时要注意实物与插图相结合，认清鸡卵的结构。5．多结合旁栏的思考题，技能训练，以及课后的科学技术社会，培养学生的思考能力、观察能力与实际相结合的能力。通过本章的教学，教师要帮助学生形成以下主要概念：1．不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。2．生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同的亲本。第一节 植物的生殖第 1 页


教学目标一、知识目标1. 描述植物的有性生殖和无性生殖。2. 列举植物常见的无性生殖。3. 尝试植物的扦插或嫁接。二、能力目标1. 培养学生注意观察周围事物的能力。2. 通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。3. 能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。三、情感、态度与价值观1. 通过对花的观察，引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。2. 认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。3. 参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。教学重点描述植物的有性生殖和无性生殖。教学难点描述植物的有性生殖和无性生殖。教学课时1课时


何一种生物都有生长、繁殖、衰老、死亡的过程，也就是说，地球上的生命之
所以能够不断发展和延续，并不是靠生物个体的长生不死，更不是吃了《西游记》
中的唐僧肉，而是通过（生殖）来实现的。通过达尔文的“自然选择学说”和生活经验，
我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，我们已经学过了哪些呢？ 学生：人的生殖和发育，
细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。 教师：
除此之外，生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么关系呢？今天我们就
来一起寻找答案。首先，我们学习有关植物的生殖。　　板书
：第一章 生物的生殖和发育
　　第一节 植物的生殖 二、新课讲
授教师
出示挂图或多媒体课件。演
示如下：春天，草长莺飞，鲜花开放的景象。一个含苞欲放的花朵特写映于画面
，紧接着是花朵徐徐开放，辛勤的蜜蜂在花中采蜜、传粉，花瓣纷纷凋谢等一系列画面
的展示。设计
意图：通过一系列的画面展示，创设情境，激发学生的学习兴趣。教师：花
开花落，似水流年，盛开是一种美丽，凋谢却往往伴随着伤感，我们的放映
结束了，一朵小小的桃花光荣地完成了使命向我们告别了。那我们应该真的伤感吗？
大家想想它的使命是什么？她是如何完成的？ 　　学生：
它的使命是孕育种子，繁殖下一代。她通过传粉受精作用完成。 教师：
我们先来复习一下桃花的结构。（大屏幕展示桃花的结构，学生先复习讨论
一下，然后回答各部分名称。出示子房结构，复习子房结构。）教师：一
朵花最重要的部分是（雌蕊和雄热蕊），当雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱第 3 页
教学过程一、新课导入教师：任


上得过程，就完成了传粉，（屏幕展示传粉过程，自花传粉异花传粉，人工辅助授粉
，学生复习。）传粉完成后，花粉粒发生什么变化呢？（大屏幕展示受精过程）　追
问：谁能更详细地向大家解说一下呢？（学生可以先讨论一下） 　　学生：
雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上，在柱头所分泌的黏液刺激下开始萌发，长出
花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直达到胚珠。当花粉粒破裂释放出精子后，精
子顺着花粉管进入雌蕊的子房，和胚珠里的卵细胞结合形成受精卵。受精完成后，花
瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命，因而纷纷凋谢，唯有子房继续发育。子房壁
发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。（大屏幕
展示）设计
意图：复习以前学过的知识，温故而知新，为下面的学习做好铺垫。教师：
请学生阅读教材并填写3第页图7-1。　　教师
提问：1. 桃子
通过什么来繁殖后代？（种子）2. 种子
中的那部分结构发育成新个体？（胚）3. 种子
的胚是由什么结构发育而来的？（两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的
）师生
总结：像桃树这样经过两性生殖细胞——精子和卵细胞结合成受精卵，然后由
受精卵发育成新个体，我们称这种生殖方式为有性生殖。板书
：一、有性生殖　由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。 教师：大家
想一想，我们周围还有哪些进行有性生殖的植物呢？ 　　（
学生自由回答） 　　学生：
玉米、向日葵、苹果、杏…… 注意：学生的
答案很多，教师应注意仔细听他们的回答，出现错误时给予纠正。教师：
除了大家所列举的生物之外，其他生物是如何进行生殖呢？比如：马铃薯、月季
等。它们的生殖方式又有哪些特点呢？现在，请观看大屏幕，观察这两幅图，并回答投影片
上的问题。 　　
头


阅读、观察、讨论，教师将制作好的投影片内容打出：1．
这些植物的生殖方式有什么共同点？ 　　2．
这样的生殖方式对植物来说有什么意义？ 　　3．
你能够说出几种类似于此的生物吗？　　学生
阅读完以后，思考、讨论，并得出结论。 　　教师：现在，
我们来交流一下每个组讨论的情况。每组组长选派一形名"象大使"汇报
，注意语言的表达。好吧，我们现在就开始组先，第1来，向大家介绍一下你们组
的观察情况吧！ 　　学生：
我们组经过观察，发现椒草用叶片浸泡后，叶片下生根，最终长成一个新植
株；马铃薯块茎放的时间长了以后也能发芽。虽然这一个是叶片生根，一个是块茎发
芽，但最终都有同样的结果，都能长成一个新的植株。而它们二者都是不经过两性生殖
细胞的结合，直接由母体自身的一部分器官繁殖的。 　　学生：
我们组认为通过这样的生殖方式繁殖速度很快，有些植物如银星海棠的茎浸泡
在水里，几天就可以生根。还有新长出的植株和母体长得非常相似。 　　学生：
我们组要对此进行一些补充。我们发现生物的生殖方式虽然多种多样，但都
是各有所长。比如前一组同学所说的由母体器官繁殖的这种方式速度快，时间短，又
不会出现很大的变异。 　　学生：
我们根据平时的生活经验发现，在我们的周围有很多植物都属于这种生殖方式，比
如：草莓、甘薯等。 　　教师：
太棒了，大家总结得十分精彩，希望以后继续努力。 　　通过上
面的学习，我们可以发现类似于椒草、马铃薯这种植物的一些生物，都是不经过
两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生出新个体。我们称这种生殖方式为无性生殖。
（师生共同总结） 板书
：二、无性生殖 不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。
　　教师：
总结有性生殖和无性生殖的区别，这种无性生殖在植物中是非常常见的一种
生殖方式。好了，对于刚才所说的一些问题，大家还有什么意见吗？ 　　　　第 5 页
学生


马铃薯的块茎发芽后，可不可以直接拔出芽体栽进土壤中，为什么还要连
结一部分块茎呢？　　学生：
老师，我没有亲自动手做过插柳条的实验，但我想问把一段柳枝剪下后就直
接插进土壤中，能成活吗？能不能用水泡一泡再插？这两种方法，哪种成活率更高一些
呢？ 　　学生：
甘薯、洋葱、蒜都和马铃薯一样长在地下，它们也是块茎繁殖的吗？ 　　学生：
细菌和真菌都是由母体繁殖，它们也属无性生殖吗？如果是的话，除了分裂
生殖、孢子生殖，还有哪些无性生殖方式呢？　　教师：
我们这几位同学提出的问题都很好。其他同学能否给他们作出解答呢？ 　学生：
我来回答第一个问题，在栽种马铃薯芽体的时候，之所以连结一部分块茎，是
因为芽体的发育是需要营养的。刚栽下去，新形成的根的功能还不完善，还不能独立
地吸收水分和营养，所以需要连结一部分块茎来提供营养物质。 　　学生：
我知道第三个问题。洋葱、蒜其实和马铃薯一样都是食用的植物的茎，而甘
薯则是块状的根，还有萝卜也是。 　　对于学生
提出的有些问题，如果其他学生也不知答案，教师可以直接告诉答案，或
鼓励他们自己去找答案，翻阅资料，动手实验等等。教师：通常在
农业生产实践中，用茎繁殖有几种方式？ 　　　　　学生：�