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配方法解一元二次方程教学目标：【知识与技能】让学生会用配方法解一元二次方程。【过程与方法】体会配方法和推导过程，熟练地运用配方法解一元二次方程，会用开平方法降次解一元二次方程。【情感态度与价值观】通过配方法的探索活动，培养学生勇于探索的良好学习习惯，激发学生自主学习的兴趣和积极性。教学重点、难点【重点】掌握用配方法解二次项系数1的一元二次方程的步骤。【难点】不可直接降次解的方程化为可直接降次解的方程的转化方法与技巧。教学过程： （一）创设情境 导入新课（1）你会解哪些一元二次方程？（2）解方程x2+12x-15=0的困难在哪里？你能将方程x2+12x-15=0转化为上面方程的形式吗？将下列各式配成完全平方式。（1）a2+12a+ 6 2 =(a+ 6 )2；（2）x2- x +=(x+ )2；（二）合作交流 1、配方法[问题]要使一块矩形场地的长比宽多6m，并且面积为16m2，场地的长和宽应各是多少个？（注：这是一个比较简单的几何题，学生经过思考，不难得出答案，请一位同学回答，教师演示答案。）即：设场地宽xm，长(x+6)m。根据矩形面积为16m2，列方程x(x+6)=16，即x2+6x-16=0 （注：本题选择以解决问题作为本节课的开端，有益于培养学生的应用意识。）（思考）怎样解方程x2+6x-16=0?对比这个方程与前面讨论过的方程x2+6x+9=2，可以发现方程x2+6x+9=2的左边是含有x的完全平方形式，右边是非负数，可以直接降次解方程；而方程x2+6x-16=0不具有上述形式，直接降次有困难，能设法把x2+6x-16=0化为具有上述形式的方程吗？（注：教师提出问题，学生思考、讨论发表意见，同时教师要引导学生发现问题的关键；若要解方程x2+6x-16=0，只要将其符号左边转化为一个完全平方式——配方，而配方的关键是常数项的选择，学生找出常数项，教师演示配方的过程，完成方程由不可解到可解的转化，师生完成后续步骤。）x2+6x-16=0 移 项x2+6x=16第 1 页
励学生大胆猜想x[做一做]解下列方程：（1），勇于发表见解）。2-8x+1=0； （2）2x2+1=3x； （3）4x2-6x-3=0【分析】（1）把x2-8x+1=0移项，得x2-8x=-1，两边都加一次项系数的一半的平方，得x2-8x+42=-1+42，即(x-4)2=15，
再开平方即可求出方程的解。（2）
先项化为移2x2-3x+1=0,再边程两方同时除以2，得x2-x+=0，
再（3）两边同时除以移项，配方。4，把二次项系数化为1，
再移项，配方。[特别
提示]（1）配方法的含义是把方程的一边配方化为一个完全平方式，另
一边经为非负数，然后用开平方法求解。（2）配方的关键是
“方程两边加上一次项系数一半的平方类型之二 二次三项式的配方”【例2】
填空)(1：x2+6x+_______=(x+3)2；(2)x2-5x+______=(x-______)2；第 2 页
两边都加上9（即()2）使左边配成 x2+2bx+b2的形式x2+6x+9=16+9 左边写成平方形式(x+3)2=25 降次x+3=±5 解一元一次方程x+3=5,x+3=-5 得x1=2，x2=-8像上面那样，通过配成完全平方形式来解一元二次方程的方法，叫做配方法，可以看出，配方是为了降次，把一个一元二次方程转化成两个一元一次方程来解。2、用配方法解一元二次方程的一般步骤：（1）移项，使方程左边为二次项、一次项，右边为常数项；（2）方程的两边都除以二次项系数，将二次项系数化为1；（3）配方，方程两边都加上一次项系数一半的平方，使方程左边为一个完全平方式，右边是一个常数的形式；（4）如果右边是非负数，两边直接开平方，解这个一元二次方程。（三）应用迁移 巩固提高类型之一 用配方法解一元二次方程【例1】解下列方程（注：学生练习，教师巡视，适当辅导。）（1）x2-10x+24=0； （2）(2x-1)(x+3)=5； （3）3x2-6x+4=0（注：本次活动，教师应重点关注：1、学生对待解问题和已解问题的对比、分析能力；2、给予学生一定的时间去思考，争取让学生自主得出结论；3、鼓
然一后由生回答，师学生起纠正，然后
归纳。）【
归纳平左边常数项是一次项系数的一半的】方，右边是一次项系数的一半。【答案】(1)32；(2)()2 ；(3)()2；(4)()2 .【例3】用配方法将下列各式化为a(x+h)2+k的形式。(1)-3x2-6x+1；(3)y2+y+2；(3)0.4x2-0.8x-1.【点
评项化二次三】式ax2+bx+c(a≠0)为a(x+h)2+k形式分以下几个步骤。（1）提取二次项系数使
括号内（1.的二次项系数为2）配方：在
括号内系上一次项加数一半的平方，时同减一次项系数去一半的平方。（3）化简、
整理（4）本例题
既让学生巩固配方法，又为后面学习二次函数打下基础。（
四）课堂小1.结本节学习的数学知识是用配方法解一元二次方程。2.本节学习的数学方法是
①转化思想.②根据实际问题建立数学模型。（
五）作业布置第 3 页
(3)x2+x+______=(x+)2；(4)x2+px+______=(x+______)2。（学生练习，教师巡视，适当辅导，
励学生大胆猜想x[做一做]解下列方程：（1），勇于发表见解）。2-8x+1=0； （2）2x2+1=3x； （3）4x2-6x-3=0【分析】（1）把x2-8x+1=0移项，得x2-8x=-1，两边都加一次项系数的一半的平方，得x2-8x+42=-1+42，即(x-4)2=15，
再开平方即可求出方程的解。（2）
先项化为移2x2-3x+1=0,再边程两方同时除以2，得x2-x+=0，
再（3）两边同时除以移项，配方。4，把二次项系数化为1，
再移项，配方。[特别
提示]（1）配方法的含义是把方程的一边配方化为一个完全平方式，另
一边经为非负数，然后用开平方法求解。（2）配方的关键是
“方程两边加上一次项系数一半的平方类型之二 二次三项式的配方”【例2】
填空)(1：x2+6x+_______=(x+3)2；(2)x2-5x+______=(x-______)2；第 2 页
两边都加上9（即()2）使左边配成 x2+2bx+b2的形式x2+6x+9=16+9 左边写成平方形式(x+3)2=25 降次x+3=±5 解一元一次方程x+3=5,x+3=-5 得x1=2，x2=-8像上面那样，通过配成完全平方形式来解一元二次方程的方法，叫做配方法，可以看出，配方是为了降次，把一个一元二次方程转化成两个一元一次方程来解。2、用配方法解一元二次方程的一般步骤：（1）移项，使方程左边为二次项、一次项，右边为常数项；（2）方程的两边都除以二次项系数，将二次项系数化为1；（3）配方，方程两边都加上一次项系数一半的平方，使方程左边为一个完全平方式，右边是一个常数的形式；（4）如果右边是非负数，两边直接开平方，解这个一元二次方程。（三）应用迁移 巩固提高类型之一 用配方法解一元二次方程【例1】解下列方程（注：学生练习，教师巡视，适当辅导。）（1）x2-10x+24=0； （2）(2x-1)(x+3)=5； （3）3x2-6x+4=0（注：本次活动，教师应重点关注：1、学生对待解问题和已解问题的对比、分析能力；2、给予学生一定的时间去思考，争取让学生自主得出结论；3、鼓
然一后由生回答，师学生起纠正，然后
归纳。）【
归纳平左边常数项是一次项系数的一半的】方，右边是一次项系数的一半。【答案】(1)32；(2)()2 ；(3)()2；(4)()2 .【例3】用配方法将下列各式化为a(x+h)2+k的形式。(1)-3x2-6x+1；(3)y2+y+2；(3)0.4x2-0.8x-1.【点
评项化二次三】式ax2+bx+c(a≠0)为a(x+h)2+k形式分以下几个步骤。（1）提取二次项系数使
括号内（1.的二次项系数为2）配方：在
括号内系上一次项加数一半的平方，时同减一次项系数去一半的平方。（3）化简、
整理（4）本例题
既让学生巩固配方法，又为后面学习二次函数打下基础。（
四）课堂小1.结本节学习的数学知识是用配方法解一元二次方程。2.本节学习的数学方法是
①转化思想.②根据实际问题建立数学模型。（
五）作业布置第 3 页
(3)x2+x+______=(x+)2；(4)x2+px+______=(x+______)2。（学生练习，教师巡视，适当辅导，
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