第3课远古的传说 教学设计课题 第3课远古的传说单元第一单元学科中国历史年级七年级学习目标1、了解黄帝、炎帝对华夏族的形成所作的贡献，知道炎帝和黄帝是中华民族的祖先； 2、大禹治水的故事，学习大禹高尚的品格； 3、了解传说与神话中的历史信息。 重点炎黄联盟，及其发明对中华文明的贡献 难点尧、舜、禹的禅让制 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、动画图片导入2、师：请欣赏动画图片中涉及哪些传说故事？3、生：盘古开天（钻燧取火、后羿射日、夸夫追日、嫦娥奔月、禅让传说等等）4、师：这些神话传说中，炎帝、黄帝是最为著名的传说人物。观看，思考吸引学生兴趣导入新课。讲授新课一、炎黄联盟1、师：展示《历史传说时期地域示意图》，自从原始农耕出现以后，人类社会的发展步伐明显加快了。由于生产力的提高，在距今四五千年以前，出现了私有财产和贫富分化。人们的生活集体，就开始从氏族发展到由亲近的氏族共同组成的部落。请同学们阅读课本找找看，炎帝和黄帝生活在哪个部落？2、生：相传距今年代：四五千年前；生活地点：黄河流域3、师：那么我们先来认识一下炎帝和黄帝，相传他们创造和发明了很多东西，都有哪些？4、生：黄帝（人文初祖）：建造宫室、打井、发明舟船和车辆、指南车等识图看图分析。提高学生的识图能力，加深直观印象第 1 页


学生通过对教
材的阅读理解和思考，对
促进部落的强大；与炎帝联
征战的部落
双方、征战
合，打败了蚩尤；和炎帝部落组作分、讨论，派
的过程、征战的
结合，形成华夏族。师：为了
代表发言思考分析要求
结果作出解答
争夺财富，部落之间经常发生争战，那么。在此基础上
，教师可引导学生对其
“涿鹿之战”是怎么一回黄帝事？←—————————→蚩尤 涿鹿之战发生地点：今河
进行评价
，得出涿鹿之战
为华夏族的形成
奠定基础认识。的 提高学生的
北涿鹿一带师：
涿鹿之战为华夏族的形成奠定基础二、合
作探究1、黄帝的贡献中哪些是
可信的？ 那时能造宫
殿、制衣裳、挖、井水造舟车、出现文
字、编制乐谱等，留下了实物遗存，可供考证
，所以可信。这些发明反映了当时的社会发展水
概括分析能力，以及比较综合
平 2、
如何看待更发这些为科学？ 明说成是黄帝、
能力第 2 页
嫘祖、仓颉、伶伦几个人的发明，就
带有神话色彩了。上述发明应是许多人
长期探索实践的结果，不可能只是个别人的功劳
。这些历史记载反映那是的个时代我们祖先的聪
明才智，由于黄帝是公夏认华的之祖，人们就把
这些发明都归功于他和他的妻子及其部属三、了。 尧舜禹的禅让1、师：传说黄帝
之了后黄河流域出，现三位杰出的部落联盟
首领，他们是？2、生：尧舜禹3、师：那他们是
怎么当上部落首领的？含义
：历史上把通过推荐盟生产落联部首领的办法，就
叫做“禅让”（像当今的选举）合
教学过程炎帝：制农具、种五谷、发明医药等5、思考：黄帝对中华民族有哪些贡献？他提倡种植五谷、驯养牲畜，


实质：部落联盟民主推荐首领的制度
。（被推举的部落联盟首领没有特权。）5、
华，增强学生的民族自
想一想：尧舜禹身上有哪些优秀品质？要求
学生举出实例说明（品德高、尚关心人民疾苦豪感
，德才兼备，以身作则，没有权特，是社会的公仆和人生感悟课
。大禹治水的故事）四、大禹治水（
主要让学生结合来本，课说一说）1、治水
方法“疏”、“：堵”结合2、治水
果效：把洪大水引入海，百姓过上了3康的生活。安、师：我们
要从大禹治水的事迹中学习哪些优秀品
质和精神？4、生：大
无公私，担忧民众的苦疾，敢于斗争，创新
方法，坚持不懈，不怕困难感悟情感升
的炎黄时代人们堂小结已农事从业、建造房屋、养丝蚕缫提板书第3课升 远古的传说一、炎黄联盟1、距今
、发明医药、创制文字车制造、辆等，开创了中华文明，
也为世界的明文进步做了出突出贡献。作为
拥有几的年文明历史千中国人，我们感到由
衷的自豪和骄傲。总结
约四五千年前、黄河流域2、黄帝：（
轩辕舟建造宫室、打井、发明）船和车辆、指南车3、炎帝：制农具、种五谷、发明医药4、
涿鹿之战①炎黄部落
—蚩尤②影响
：炎黄部落结盟，形成日后的华夏族二
、尧舜禹的禅让1、禅让制第 3 页
教学过程4、“禅让”的


、2、大禹治水实质第 4 页
教学过程含义