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作者很懒没有写任何内容
第16课 三国鼎立课题三国鼎立时间2019年4月课型新授课课时1课时课标要求根据新课标要求，基于对教材和学生的分析：三国鼎立局面的形成确立为本课的教学重点。围绕三国鼎立局面形成，教师利用课件教学创设情境，使学生在感知历史、体验历史中，学会分析战争胜负的主要原因，学会客观全面地评价历史人物，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。学生分析本课的学习对象是七年级学生，他们的抽象思维能力较弱，对历史人物的认识呈现出单一和片面的特点。由于三国故事家喻户晓，有关三国的网络游戏也很流行，因此学生学习起来兴趣浓厚，能够把课外的已有的历史知识和教材的新知识结合起来。本课教学比较容易创设历史情境、问题情境和轻松活跃的课堂氛围。让学生体验到学习历史的乐趣。教材分析《三国鼎立》一课是本册第四单元政权分立与民族融合的第一课，主要介绍了国家从分裂到局部第 1 页
激创设情境， 聆发兴第 2 页
统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。 教学重难点重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成教学方式多媒体教学，教师主要以创设情景、让学生积极参与授课过程为主教学资源及用具1.布置学生课前查找历史故事等相关资料，精心准备，在课堂上相互交流。2．制作多媒体课件。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课导入新课播放《三国演义》片认真
， 营造课堂氛围；激。提
发学生学习兴趣。设疑激趣，导入本课学习多媒体演
疑激趣，导入本课学习。本课出问题，
吸引学生。创设情境，
我们将分为以下三个
篇章来进行学习。汉末
纷乱——群雄并起争
天下三
足鼎立——豪杰抗争分
天下优
势发展——三国竞相
强天下东汉末年，通过阅读
教材，得出结
群雄尽起、割据混战，论，发激兴趣。趣。设
起争烽火连天不休示图片，增强直
天下头。曹操的实力观效果，
越来越强。他是个有激发学生兴趣。让学生动
远大政治抱负和野心的人，一
直以统一天手动脑
下为己任。但是，听计算，积第 3 页
一、汉末纷乱——群雄并
绍是当时北方地区最强探究。通
的一股势力，也是曹操在北方地
区最大的
敌人。为了争夺北方的统
治权，遏制对方实力的发展，
袁绍和曹操展
开了一场决
战，官渡之战就此爆着问题
发。【教材，阅读回答。创设情境，学生
出示】标题【
师】：对于战役，我过问题的
们应该从哪几个方面来学习讨论，使学生的思维活跃起来，
呢？【
生】：时间、地点、交战充分的参与历史
双方、重要事件、结果、特点、意义【并能得出曹操之
讨论。极参与以能统一北所方原因第 4 页
师】：下面请同学们
阅读课本结合屏幕上的
提示，完成学案
，小组之间相互交带
袁
答案，一会我们找同
学来为大家介绍一下官渡之战【引
导】特点：以胜多少 袁
绍10万 曹操3——4万意义：为曹操统一北方奠定了基础【
师】：一分钟的时间，
快速记忆，看哪个
同学记得又快又好
。【
师】：官渡之战对曹操来
说意义重大，此
后，曹操陆续消灭了
袁绍的残余势力，控
制了黄河流域，基本统一了北方。
这里有个问题
我们一起来探讨
一下，曹操之所第 5 页
流
什么呢？看哪组分析的
又准又全面。【
生答】【
师】：我们能不能按照
政治、经济、军事三方面来把
这些内容
归纳一下呢？【巩固提升】三
足鼎立——豪杰抗后，曹操决胜北方。在他胜利过分析材料感
班师的受历史。阅读
途中，年逾50的曹操
写下了著名的诗篇
学生
争分《龟虽寿》。其中最
提取历史信息
天下官渡之战有名的两句：老骥伏枥
、得出历史结
，志在千里。烈士暮
论的能力。第 6 页
年，壮心不已。他的历史教材。培养
壮心是什么？【
生】：统一全国【
师】：在完成统一通
以能统一北方，原因是
后，曹操挥师南下，看视频小组生学的历史分析能力和想象能力。培养
向着他统一全国的
目标继续前进。下面
进入第二篇章【交流
出示】【 标题图片探讨一下。学生
师】：曹操南下，与识生的历史学图能力。第 7 页
居于南方的孙权、刘
备展开了一场激烈的战
斗，这就是历史上
著名的赤壁之战。接
下来，请同学们结合
屏幕上的提示，看视频自主
，了解掌握赤壁之战的相关阅读材料。
内容。【国三填写表格学生识记
生答】赤壁之战的内
容。【
师】：小组探究曹操在赤壁之战中
失败原因火烧。培养
赤壁，曹操梦断
。赤壁之战使曹操观
北方
伤元气，无力再南下。
公元220年，一代枭雄
曹操病逝，历史
掀开了新的一页——三国鼎立时期。【
出示】图片 标题【
师】：请同学们快速浏览
课本76页最下面一
段话，完成学案三国鼎立
表格的相关内
容。【
生答并识记】【
出示】三国鼎立图【
师】：魏蜀吴三个国家
先后建立后
，由于短时间内没有
任何一个国家能强大到
灭掉其他两个国家，三国之间形成了互相
牵制，三足鼎立的局面。
注意两个时第 8 页
大
三国都有一统天阅读回答培养学生
势发展——三国竞
下的雄心大志，建国提取历史信息
后纷纷发展经济，强、得出历史结
大实力，下面进入第三论的能力。小
篇章阅读
相强天下魏蜀吴
课本P77页内
容，找出三国发展的
措施及成就学生
内容学完了，通过学习我
学到了______（知识点得） 我懂了______（道理
结本节课的
、启示）作
业课后练习（课堂完成）。第 9 页
间，220年、222年。 【巩固提升】优
板书设计第 10 页
激创设情境， 聆发兴第 2 页
统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。 教学重难点重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成教学方式多媒体教学，教师主要以创设情景、让学生积极参与授课过程为主教学资源及用具1.布置学生课前查找历史故事等相关资料，精心准备，在课堂上相互交流。2．制作多媒体课件。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课导入新课播放《三国演义》片认真
， 营造课堂氛围；激。提
发学生学习兴趣。设疑激趣，导入本课学习多媒体演
疑激趣，导入本课学习。本课出问题，
吸引学生。创设情境，
我们将分为以下三个
篇章来进行学习。汉末
纷乱——群雄并起争
天下三
足鼎立——豪杰抗争分
天下优
势发展——三国竞相
强天下东汉末年，通过阅读
教材，得出结
群雄尽起、割据混战，论，发激兴趣。趣。设
起争烽火连天不休示图片，增强直
天下头。曹操的实力观效果，
越来越强。他是个有激发学生兴趣。让学生动
远大政治抱负和野心的人，一
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下为己任。但是，听计算，积第 3 页
一、汉末纷乱——群雄并
绍是当时北方地区最强探究。通
的一股势力，也是曹操在北方地
区最大的
敌人。为了争夺北方的统
治权，遏制对方实力的发展，
袁绍和曹操展
开了一场决
战，官渡之战就此爆着问题
发。【教材，阅读回答。创设情境，学生
出示】标题【
师】：对于战役，我过问题的
们应该从哪几个方面来学习讨论，使学生的思维活跃起来，
呢？【
生】：时间、地点、交战充分的参与历史
双方、重要事件、结果、特点、意义【并能得出曹操之
讨论。极参与以能统一北所方原因第 4 页
师】：下面请同学们
阅读课本结合屏幕上的
提示，完成学案
，小组之间相互交带
袁
答案，一会我们找同
学来为大家介绍一下官渡之战【引
导】特点：以胜多少 袁
绍10万 曹操3——4万意义：为曹操统一北方奠定了基础【
师】：一分钟的时间，
快速记忆，看哪个
同学记得又快又好
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师】：官渡之战对曹操来
说意义重大，此
后，曹操陆续消灭了
袁绍的残余势力，控
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一下，曹操之所第 5 页
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什么呢？看哪组分析的
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师】：我们能不能按照
政治、经济、军事三方面来把
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归纳一下呢？【巩固提升】三
足鼎立——豪杰抗后，曹操决胜北方。在他胜利过分析材料感
班师的受历史。阅读
途中，年逾50的曹操
写下了著名的诗篇
学生
争分《龟虽寿》。其中最
提取历史信息
天下官渡之战有名的两句：老骥伏枥
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，志在千里。烈士暮
论的能力。第 6 页
年，壮心不已。他的历史教材。培养
壮心是什么？【
生】：统一全国【
师】：在完成统一通
以能统一北方，原因是
后，曹操挥师南下，看视频小组生学的历史分析能力和想象能力。培养
向着他统一全国的
目标继续前进。下面
进入第二篇章【交流
出示】【 标题图片探讨一下。学生
师】：曹操南下，与识生的历史学图能力。第 7 页
居于南方的孙权、刘
备展开了一场激烈的战
斗，这就是历史上
著名的赤壁之战。接
下来，请同学们结合
屏幕上的提示，看视频自主
，了解掌握赤壁之战的相关阅读材料。
内容。【国三填写表格学生识记
生答】赤壁之战的内
容。【
师】：小组探究曹操在赤壁之战中
失败原因火烧。培养
赤壁，曹操梦断
。赤壁之战使曹操观
北方
伤元气，无力再南下。
公元220年，一代枭雄
曹操病逝，历史
掀开了新的一页——三国鼎立时期。【
出示】图片 标题【
师】：请同学们快速浏览
课本76页最下面一
段话，完成学案三国鼎立
表格的相关内
容。【
生答并识记】【
出示】三国鼎立图【
师】：魏蜀吴三个国家
先后建立后
，由于短时间内没有
任何一个国家能强大到
灭掉其他两个国家，三国之间形成了互相
牵制，三足鼎立的局面。
注意两个时第 8 页
大
三国都有一统天阅读回答培养学生
势发展——三国竞
下的雄心大志，建国提取历史信息
后纷纷发展经济，强、得出历史结
大实力，下面进入第三论的能力。小
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相强天下魏蜀吴
课本P77页内
容，找出三国发展的
措施及成就学生
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学到了______（知识点得） 我懂了______（道理
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业课后练习（课堂完成）。第 9 页
间，220年、222年。 【巩固提升】优
板书设计第 10 页
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