敢当。时人称“王与马，共天
多”。东晋初期，下次进行北伐，曾收复黄以河南的部分地区。但由于缺少后援最，终未能恢复
中原。（
鼓励生讲述相关的成语故事）教师：383年，淝水之战后，北方再度陷入混乱，南方在东晋后，经历了
宋、齐、梁、陈四个朝
代，它们的都城都在建康，历史上称为南朝。强调
：1、南朝疆域最大的是哪朝？ 2、南北朝
实力对比中，哪朝处于劣势？教师：南朝
实力虽然处于劣势，但社会相对稳定，经济得到恢复和发展。展示：《北人南迁
图》教师：这一时期政治局面的
特点是：长“期分裂。北方战乱不，政权并立”断，南方相对安定
，出现我国古代第一次人口大迁徙高潮展。示：第 1
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第18课 东晋南朝时期江南地区的开发一、本课教材分析：：本课主要介绍了淝水之战、南朝的政治及江南经济的开发问题。二、课程标准知道淝水之战和江南地区的开发。三、教学目标：通过本课的学习，掌握淝水之战，江南地区的开发。通过本课学习，使学生认识到动乱对社会经济所起的破坏作用，培养学生从社会大环境中去认识历史问题的能力；使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并培养学生运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。 通过对内迁各族的学习，使学生认识：中华民族的形成是各民族相互融合的结果，每一个民族都做出了应有的贡献。四、学习重点、难点重点：淝水之战、江南地区的开发。难点：江南地区的开发。五、教学过程（一）创设情境，导入新课：展示：今日江南美景教师：看到美丽的江南风景，你想到了什么?生试说。教师：同学们，我们的家人、亲人为什么要到南方去打工？（生试说）教师：今日的江南繁华美丽，是我国的经济发达地区，那么什么时候南方地区得到开发？江南地区为什么能得到开发？下面让我们穿越时光隧道，回到东晋南朝时期江南地区的开发（二）教师引领，合作探究：问题:西晋建立的时间？统一全国的时间？教师：西晋统一后，统治集团迅速腐朽；从而导致了西晋末年的“八王之乱”由于内迁的各民族受到西晋统治者的剥削和压迫，最终导致了各民族的反抗，最终西晋被什么人所灭？（生说）教师：西晋灭亡后，北方陷入了混乱的局面，一度出现了十六国并存的局面；南方西晋皇族司马睿建立了一个新的政权？问题：东晋建立的三要素：时间、建立者、都城教师：晋元帝时在政治上依靠王导，军事上完全依靠王敦，重要官职多被王氏占有。晋元帝即位受百官朝贺时，再三请王导同坐御床受贺，王导再三辞让不


料一“：楚地越之，地广人（稀），鱼饭羹稻，或火耕而水耨……不待贾（买卖
）而足……无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。” ——《
史记·货殖列传》材
料南二：江之为国盛矣。……地广野丰，民勤本业，一岁或捻（丰收，年）之饥数郡忘则
会。土会（郡稽）湖带傍海，良畴亦数十顷万，膏腴土地，亩值一金，……荆城（
州荆）跨南楚之富，部扬（扬州）有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛
之饶，覆衣天 下。 ──《宋书》教师：《
史记》怎样描述汉朝的江南经济？学生：地
广人稀，生产生活水平落后，商业很不发达，贫富分化程度很低。教师：《宋书》怎样描述汉
朝的江南经济？学生：物产丰富
，在丰收的年分，一年的粮食收成可以满足几个郡人口的需要，出产的丝绵布帛可以供给天
下人穿用。教师：为什么
《宋书》里描写的江南与司马迁描述的江南会有这些不同？学生：江南地区在
魏晋南北朝时期得到开发。教师：江南地区的开发对我国经济
产生了什么影响？学生：为经济重
心逐渐南移奠定了基础作合。探究一：分析江南地区开发的
原因小组
一：江南自然条件优越，因地制宜地进行开发。小组
二：北方劳动人民大量南迁，为南方增加劳动力，带去中原先进的生产技术。小组
三：江南经济的开发，是在南方相对安定说时生的。发明战乱破坏社会生产力，安定促进
社会经济的发展。小组
四：各族人民共同努力，相互学习，结果是加深了交往，促进了融合。教师
补充：江南地区开发的表现。农业
：水稻由直播变成育秧移栽；普遍实行麦稻兼作；五岭以南出现种植双季稻。手
、织布、制瓷、造船、造纸、制盐等方面有很大的发展。商业
工业：缫丝
(南康成为大都京)市。（三）课
：建
堂小结，提炼升：华教师：三国
两晋南北朝时期是我国政权分立时期，从这一时期开始，我国南方的经济就逐渐发展并
赶上北方。南北经济发展趋于平衡，直到两宋时期，我国的经济重心最终南移，一
直到现在我们的家人、亲人仍然为江南地区的经济发展辛勤劳动。第 2
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材