道程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王守仁人宋明理学的代表等物；知道程朱理学与
陆王心学的主要观点。感
受理学中无私无畏、襟怀磊落的精神价值。了解儒学
复兴运动和理学出现的背景；说明宋明时期儒学的发展。“周敦颐
与张载的思想主张及贡献”等知识点为学生课外阅读内容。
页知
历史人民版必修三专题一第三课 宋明理学【课程目标解读】教学目标学习目标1．通过学习，了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。2．结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识。主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。3．通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。【重难点突破】宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想既是本课重点又是本课难点在学习中，首先要分析清楚宋代理学产生的时代背景，这有助于理解理学产生后的发展历程及其表现出的思想特征。在整体把握理学发展脉络基础之上，加深对各个发展阶段的认识。另外，还要结合相关资料分析理学发展的不同阶段中，其代表人物的思想的异同点，从而总结出理学的基本特征。再与此前已归纳的儒学的基本特征相比较，加深对中国传统文化主流思想发展趋势的了解。【教学过程】一、概念：（自主学习）理学概念：为了与佛老思想抗衡，北宋五子将儒家的忠、孝、节、义提升到“天理”的高度，形成一整套囊括天人关系的严密思想体系，又称新儒学。问题一：为什么要与佛老思想抗衡？问题二：怎样对抗佛老思想，重建儒家信仰理论？问题三：新儒学新在何处？[承转] 重建儒家信仰经历的过程经历哪些过程二、重建儒家信仰的过程（合作探究）（任务：1、小组合作完成理学代表观点。）第 1


派别代表人物主要观点地位 问题一：为什么
朱熹的学说能影响后世六七百年？问题二：为什么心学的
开创标志重建儒家信仰的理论任务已经完成问题三：
朱熹陆九渊不同点：方面朱熹思想的异同陆九渊王守仁 宇宙
观（
世界本原 修养论（认识论）） 三、当
代教育价值问题一：
你认为理学对当今有何教育价值。当今又有哪些现象是践行了理学思想问题二：人
们为何现在越来越重视理学？请说说你的看法。【基础自
测训练】（一）
单项选择题1．南
宋朱熹是理学的集大成者，他提出“存天理，灭人”欲，其中“天理”主要是指A.天体远
行法则社会发展 B. 规律C.传统
道德规范和等级秩序 D.“天人感应”理论第 2
页
理学


宋时期书院盛行，当时各位著名的理学家都曾在书院讲学。下列关于书院的说法正确的是A.开创
了私人办学的先河受王安石变 B. 法的影响C.注重传统
伦理道德的培养 D.评议时政、讽刺理学3、下
列不属于北宋五子的是A、李翱 B、周敦颐、 C张载 D、程颢4、下
列哪位思想家最早提出了儒家的“道统”思想A.韩愈
B.周敦颐 C.张载 D.朱熹5、王守仁“致良
知”的学说。应该属于下列哪一范畴A.认识论 B.行
动理论 C.社会政治传统 思想 D. 伦理纲常6南
宋朱熹是理学的集大成者，他的理气关系论主要吸收了谁的思想？A、
张载、 B、二程 C周敦颐 D、李翱（二）材料解析题7．阅读下
列材料：材料一
周敦颐说：“无极而太极。太极动而生阳，动极而静；静而生阴，静极复动。一动一
静，互为其根。分阴分阳，两仪立焉。阳变阴合，而生水、火、木、金、土……——”《太极图·易说》材料二
张载说“气：之聚散于太虚，犹冰凝于水，知太虚即气，则无无 ” 。 ——《正蒙·太
和》材料三 程
颢说：“天地万物之理，无独必有对，自然而然，非有“”；安排也万物莫不有对，一
阴一阳，一善一恶，阳长则阴消，善增则恶灭 ” 。 ——《遗书》卷十
一材料
四 朱熹认为，“静亦动也。动静如船在水中。动静如船在水，潮至则动，静潮退则”。——《朱
子语类》卷十二请回答：
以上四则材料包含了什么样的哲学思想?由此你得到什么样的启发?试结合相关知识
简要概述。提
示：由材料可知，此四人皆为理学家，以此为切入点回答第二问，才会更加恰切。第 3
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2、两