《海浪》教学设计第一课时开发学校开 发 者开发年级三年级开 发 时 间 课程题目海浪课 型 新授教材版本长春版 三[来源:学。科。网Z。X。X。K]维[来源:]教学目标知识与技能1.通过多种方式理解词语的含义，体会海浪对作者成长的影响。[来源:ZXXK]2.初步认识诗歌的“阶梯式”表达方式，学习正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.会写6个一类生字，读准二类生字的字音，了解在文中的意思。过程与方法通过多种方式理解词语的含义，体会海浪对作者成长的影响。通过读诗歌、音乐渲染、图片欣赏、感悟、体会等方式加深对诗歌的了解。情感态度与价值观1.通过多种方式理解词语的含义，体会海浪对作者成长的影响。2.理解诗歌内容，感受全家人对海浪的喜爱、赞美之情。教学重点抓住重点词语，多角度深入体会海浪对作者成长的影响，理解诗歌内容。教学难点了解“阶梯式”表达方式，指导学生读出诗歌的味道，体会作者对海浪的思想感情。教学方法通过读诗歌、音乐渲染、图片欣赏、感悟、体会等方式加深对诗歌的了解。资源运用1.学生准备与大海相关的图片、照片资料。2.海浪声和VCD音乐《阿尔卑斯海边》。教学重、难点突破方式通过音乐渲染、图片欣赏、情景动画再现情境，通过情境的创设，加深对诗歌意境的感悟。设计意图1.孩子对海接触的不多，通过创设情境帮助学生了解，体会诗中表达的情感。2.海的博大、浩瀚给学生无限的想象，所以通过直观的方式辅助教学，使孩子走近海，认识海，亲近大自然。教 学 流 程 第 1 页


些有趣的故事呢？（引发学生的
合理想像）下面，我们先来学习《海浪》这首 教 学 流 程 详诗。案二、初读感知，了解大意。 1.请同学们出声朗读这
首不，画出读诗准的字音，然后师生一同读准标音。 读准
下列词语：曝（bào）光 黝（yǒu）黑 录ùl（）音 钻
（zuān ）研 坚毅（yì） 自学生字词，
检查自学情况。 读一读。 奔腾
深 沉 呼吸 坚毅 海浪 写一写。 鼓起
录音机 肌肉软无片 穷无尽 理解加
线词的意思。•奔腾的浪
花•深
沉的呼吸•坚毅的目
光•无
穷无尽的精力 2.教师
范读全诗，学生注意体会老师朗读时的停顿和感情。3.学生自由读诗，
做到正确、流利，并找出自己不明白的地方，用符号
在文中表明。（教师注意培养学生良好的阅读习惯。）三、再读课文，
汇报交流。1.先小
声读诗，然后在小组内交流你都弄懂了什么，还有哪些问题没明白
？2.请
各小组的同学汇报学习的收获，师生共同讨论解决。第 2 页
导入一、导入。1.同学们，这个暑假过得有趣吗？你都到哪去玩了？把你最快乐的经历讲给大家听好吗？（注意围绕快乐的经历说清楚，突出自己快乐的感受。）2.听一段海浪声，引导学生展开联想：由这段音乐你能联想到什么？把想到的情景描述清楚。（可根据音乐联想具体的情景，也可联想自己在海边玩耍的情形。）3.这节课，老师就带着大家到海边去，一同了解海的故事。看到这个板块主题，请你想一想：海边都会发生哪


小组交流的基础上，归纳尚未解决的问题；重点学习生字，理解词语的意思。）表达:你看
见过大海吗？结合你的见闻，说一说诗中所描写的情景。 布置
作业正确： 1.书写一类生字。 2.把这
首诗读熟小 。 结海边的孩子在海的
熏陶下、锻炼下，变的格外坚强，健壮。让我们对大海说一声“
谢谢”，愿我们都做爱海的人吧 板 。书 设 计海浪鼓起
的肌肉——海的力量深
沉的呼吸——海的底蕴坚毅
的目光——海的品质无
穷无尽的精力——海的 课 胸怀后 反 思 小组合
作学习的尝试。在课堂上我大胆地设计了这个环节。三年级孩子刚刚从
以识字教学为重点转向以阅读为重点。所以孩子还对合作学习比较陌
生，我想：不管成功失败与否，孩子必须面对，必须学会。于是，我为第一
次合作学习作了一些准备，将孩子以能力划分，分为若干小组，使小组合
作能够在小组长的带领下真正开展起来，我教给孩子两小节诗歌，作为
引路，为孩子后面的合作学习做下铺垫。第一次的尝试，得到了成功，本节课的
合作学习不但高效率地利用了时间，而且使全体学生参与，使学生有了
更多主动学习的机会，并培养了学生的合作精神与人际交往能力。这节课
结束了，可是留给我的是深深的思考 。 第二课时开发学校开 发 者开发年级三年级开 发 时 间 课程题目海浪课 型 新授教材版本长春版 第 3 页
（最好能在


于海浪的喜爱、赞美之情。教学重点抓住重点词语，
从容。教学难点了解“阶梯式”表达方式，指导学生读出诗歌的味道，体会作者对海浪多角度深入体会海浪对作者成长的影响，理解诗歌内的思想感情。教学方法通过读诗歌、音乐渲染、图片欣赏、感悟、体会加深对诗歌的了解。资源运用1.学生准备与大海相关的图片、照片资料。2.海浪声和VCD音乐《阿尔卑斯海边》。教学重、难点突破方式通过音乐渲染、图片欣赏、情景动画再现情境，通过情境的创设，加深对诗歌意境的感悟。设计意图1孩子对海接触的不多，通过创设情境帮助学生了解，体会诗中表达的情感。2海的博大、浩瀚给学生无限的想象，所以通过直观的方式辅助教学，使孩子走近海，认识海，亲近大自然。教 学 流 程 导入这节课
我们继续学习《海浪》这首诗,指名配乐朗诵。第 4 页
三 维教学目标知识与技能1.通过多种方式理解词语的含义，体会海浪对作者成长的影响。2.初步认识诗歌的“阶梯式”表达方式，学习正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.会写6个一类生字，读准二类生字的字音，了解在文中的意思。过程与方法1.通过多种方式理解词语的含义，体会海浪对作者成长的影响。2.通过读诗歌、音乐渲染、图片欣赏、感悟、体会加深对诗歌的了解。情感态度与价值观1.通过多种方式理解词语的含义，体会海浪对作者成长的影响。2.理解诗歌内容，感受全家人对


路。1.指
名读诗，检查学生的作业完成情况。2.你发现诗
句在表达方式上有什么特点？能说说你的理解吗？（阶梯式
——俄国作家创作的一种诗歌表达的形式，更易于突出诗歌的
韵律感，朗读时容易突出重音。）3.自由读诗，一边读，一边想：文中
共有几个人物？他们对海浪的喜爱方式有什么不同？
弄清其中的意思。（教师板书）二、
阅体感悟，深入读会。1.小组讨论
：对于这首诗的后半部分，你是怎么理解的？大海给了作者
怎样的影响？（教师要积极参与学生的讨论，并指导小组学习的有效策略
。）2.学生边
汇报讨论成果，边有感情地朗读体会，注意读中感悟，鼓励多
元感受。（
鼓起的肌肉——海的力量；深沉的呼吸——海的底蕴；坚毅的目光——海的
品质；无穷无尽的精力——海的胸怀。）3.你
是怎样表达对大海的喜爱之情的？4.有感情地朗读这
首诗，体会作者对大海的赞美之情，表达自己对大海的感情。三、发
散训练达注重表，。1.词语
搭配练习：把下面词语补充完整。（鼓励发散思维。） 奔腾
）浪 ） （ 的（ 花 黝黑
） ） （ 的（ 身体 深
沉） ） 的（ （ 呼吸 坚毅
）目 ） （ 的（ 光 无
穷无尽） ） （ 的（ 精力2.“于是
”什么意思？你能承接文中的“于是”一词，替作者换一换表达的内容吗？（
连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。学习文中的写法，
尝试着表达自己的感受，鼓励向文本挑战，精彩表达。）3.假
如你是一条鱼，或者你是大海、渔民、帆船，你想对海浪说点什么？（
要关注学生的感悟逐渐深化，更有个性的理解。）第 5 页
教学流程详案一、朗读课文，理清思


外延伸.朗诵搜集的关于海的诗歌。5.背诵
课文。布置
作业： 1.正确书写“写一写”中的词语。 2.有感情地朗读
并背诵课文。 小 结海边的孩子在海的
熏陶、锻炼下，变的格外坚强，健壮。让我们对大海说一声“
谢谢”，愿我们都做爱海的人吧 板 。书 设 计海浪鼓起
的肌肉——海的力量深
沉的呼吸——海的底蕴坚毅
的目光——海的品质无
穷无尽的精力——海的 课胸怀后 反 思学生在学习的过程中感受到海的
伟大，它用宽广的胸怀培育了海边的孩子，大海
培养了海边孩子坚毅的品格，健壮的体魄。海给他们以欢乐。文章短小精悍
，朗朗上口，给孩子以无限的想象空间。在理解文章中孩子充满了对海的
向往。“以读促讲”是我这节课的亮点之一。读是理解的前提，要想
真正地理解、体会文章，熟读文章尤为重要。这节课，我为了让学生更好地体会诗歌的思想感情，所以设计了大
量的读。在课堂上，我采用了让学生多种形式地读的方法。
如“自由读”让学生通过初读初步感知文章，对文
章有大概了解；“指名读”让学生通过对个体的听与评价，奠��