6、《小摄影师》教学要求：　　1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。　　2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。　　4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 教学重点：　通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学难点：　提高学生质疑、解疑的能力。 课前准备：　生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。 教学课时：　两课时教学过程：　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、介绍人物，导入新课　　1．启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？　　2．学生之间交流收集的有关高尔基的资料。　　3．老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。　　二、初读课文　　1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。　　2．检查朗读情况：开火车读词语。　　3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。　　4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。第 1 页


说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？　　6．
画出不懂的问题，留待下节课交流解决。　　三、
合作识字　　1．小
组合作，想办法记住生字字形。　　2．交流识记方法：利用
熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”
）。并且说说在书写时应该注意什么　　　　　　　　　　　。第二课时　　一、
复习导入，说话练习　　1．
巩固词语　　
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书　　杂志社转告2．用上以上词语
来说说课文的主要内容。　　二、
回忆上节课归纳问的题。　　三、
带着问题读书，思考的决问题解策略。　
（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）　　1．读文想问题　　a、
投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。　　b、
请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。　　c、
围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么情事？事怎么突然发生的？　　2．
画句找答案　　a、小
男孩为什么来？用“——”画出有关句子。　　　小
男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。　　b、高尔基是
怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。　　c、小
男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。　　d、小
男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”出高尔基画说的话。　　3．读句
知内容　　
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。　　四
、角色演感，体会读情第 2 页
　　5．再读课文，


组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。　　提醒：以课文内容
为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。　　2．教师分
组巡视、指导朗读、表演。　　3．
挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。　　a、点
评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。　　b、
从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生
从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。　　c、
抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。　　d、引读第10自然段，
注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我
这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子
拍成这张照片，实现他美好的愿望。　　4．
练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。　　五
、巧设疑问，升华感情　　1．提问：小
男孩会回来吗？　　2．
让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。　　3．高尔基希望孩子
来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度
上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。　　六
、拓展活动　　发
挥想象，续写故事。板
书设计：　　　　　　　　　　
６　小摄影师　　　　　　　　　　　　关怀、爱护　　　　　　　　高尔基
－－－－－－－小摄影师　　　　　　　　　　　　　　　有
礼貌第 3 页
　　1．以小