信息搜集法、探究发现组法小和讨论法等，充分发
挥程生在探究活动过学中的主体作用，激们学发的学习科学的兴趣，培养他生的创新精神
自主探和索、善于合的作精神，提高学生的观察能力，思维自力、能学能力和实际操作能力，同时对学生进
行三、倡导自主说学法 一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。 《科学》教材在
编写指导思想上强调对学生的发展格外注，重表现在从“学生对学”的关
注转向关学对“人”的生注，强调调动学生参，与学习活使学生在动参和过程中与识自然认
社教。因此本节课的学法是自主探究性学习会，法师只作启发式点拨，引导学生自主探究、分组
讨论、提出问题并解决问题，培养学生学会合作，增强学生自身的科学素养。四、
结合课程说理念 根
据科学课程的特点，本节课的教学设计理念：是创设景，情激体发兴，主趣参与，开放
教学。第
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小学科学《生命之水》说课稿 一、依据课标说教材小学科学课是以培养小学生科学素养为宗旨的一门课，活动探究是科学课的载体，猜想验证是科学课的重要过程，因而积极倡导让学生亲身经历以探究活动为主的学习活动，大胆假想、积极验证，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打下基础才是关键。教材简析《生命之水》选自义务教育课程标准实验教科书小学三年级科学上册第五课的内容，本课是 “走进水世界” 这一单元的第二部分教学内容，它是在第四课《青青的水》的学习基础上，进一步认识“水和生命的密切关系”。本课教学内容有“我一天喝几杯水？”、“动物都需要水吗？”、“植物也喝水？”“几种生物的含水量”、网上学“珍惜水资源”五项活动，安排两个课时完成。我选择的是前三个探究活动内容，即“我一天喝几杯水？”、“动物都需要水吗？”和“植物也喝水？”作为第一课时的教学内容。教学目标依据《课标》要求和学生年龄特点，并在深入挖掘教材后，我设定了以下几个活动目标：知识目标：●知道水是动物、植物和人体的组成物质，它与生命有着密切联系。●掌握使用量筒或量杯测量水量。能力目标：●能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。情感、态度与价值观：●大胆想象没有水的世界会是什么样的，培养学生的想象力。●意识到水与生命的密切关系，初步形成珍惜水资源、节约用水的意识。教学重难点《课标》对这部分教材的教学要求是：意识到水与生物的密切关系。因此本节课的教学重点是：能意识到水与动植物以及人的密切关系，并能达成珍惜每一滴水的共识。科学课的探究技能训练是教学难点。二、依据学情说教法三年级学生已经接受了两年的学校教育，有了一定的知识储备和生活经历，掌握了一些学习方法，他们思想活跃，兴趣广泛，学习积极性高。他们对大自然中的水有了一定的了解，但知识点散乱不系统，缺乏探究学习的体验经历。本节课我采取教学方法是情景教学法、


最好的老师”，所正孔子如说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之外者；另”
科学课程，具有的开放课性决定了，堂教学的开放我。因此，本节课性从时间、空间和进习内容上学
行拓展和延伸，最大程度上满足背不同学习了力、不同经验能景的学生学习科学的需要。五、
突显人文的这节课以简单说过程科学探究活动为载体，设
计如组教学流程：情景导入下—织讨论—动手
实践—交流汇报—信息延伸分析—探究。根据教学内容，我设计了以下五个教学环节：1、
创设情境，导入新 课。 本课一
始开，我借就助课件展现丽节课的学习内容“上欣赏美的水体”，美丽的景色听、动
的音乐及优美的诗歌朗诵有，因为“你，小草才变得嫩；绿因为有你，鱼儿才畅得欢游；......因为有
你，地球才立得美丽”变即吸引了学生的注验力，使学生体意美感受。然的后让学生猜猜
诗中赞美的是谁生？学给出答案后，板字一个大书的“水”大，样达到了这、发兴趣激
酿酝情感的效果。为了提升这种效果，紧接着我又以讲“四个小外友出朋旅游” 的故事
形式到导本节课教学入达，承上启下、过渡设然的作用，并自置疑问：他们怎么了？他们为什么会这样？为下
面“人离不开水” 的知识点传授做好铺垫、埋下伏笔。2、主体
参与，开放教学。 科学课
从不以铃声做为课的始终，课前调查和课后探究是科学学习的重要方式。在此前的一个
拜礼我就学让生参，体验“我一天能喝几杯水与的活动”天录5天的自己每记内杯饮水的
；数并在课堂上量出的每天饮水量。这样使生学提前介中活动探究入，亲身经历并亲
手记录、测量、计算相关数据。在测量水量时我，出眼睛给观察水面是的法方俯视、仰视
或平视三种答案供学生讨论选择，及时纠正此生的测量方学。这样使学生亲身体验法类探究活动的方法过程，养成
谨严的研度究态当；我以表格的形式记录下五位学同每天的饮水
数据后，有些同学会发之现同学们“间一天的饮水不量相天”和“自的同天中每五己饮水量也不
相同”时，我再让学生充分讨论找出答案。这种学生自己发现、自问题己解决问题的方式
”不是以学生的“学，为本, 更不是以师老的“教本”为本，而是以“人”为，充分尊重，生的主体性学
兼顾力学生的学习能了和经验积累的差异识，使学生亲身体验了知性的获取过程在达成共识后，进一步
也容“水是人体的重要组成物质”揭示易理解了许多。3、
拓展教学，积极验证“动物都需要水吗？”“；植物也要喝水？”是前一个教学活动的
拓展和延伸容两部分内。这的教学，我
又前让学在课生通过阅查资料，收集图片和询问长等家形式做些一调查，并在课
堂上互相讨论分个问题，目的是这享彼此的知识和经验，丰富学生对“生命之水”的的认识，而课前的准备
工作在这就里显得尤积重要。关于这部分内容为学生已，累了许多验活经生，教学的目的是
激活学生原识的知有储备，把学生头脑中支离破碎的知识纳入到比较完
整于的体系中关。蚱蜢和蚕是怎课“喝水”样的，学生在堂极大胆设想，上积论讨，相互
流交所搜集的材料，然后告诉大家通过网络可以找到相关资料信息，并立即演示上网让，生初步了解学
查阅资料一节法，为下的方课“网上学.珍惜水资源”打下基础。学生对生命与水已经有了一定的了解，知道人、动物、植物 “渴”了要喝水，已经知道生物
维持生命需要水。我
又利用课件展示关有水与生命的精美图片，使学生获得视觉体验。学生们积极
烈地讨论热，着同时面画中美丽的风景更个让是们对这他满充生机界和活力世的无比热爱
。然后，师生小结、揭示命题：水对生主来说真是太时要重，同了板水课题“生命之书”。 4、
反面例证，感情酝酿 。 通
学生过收集资料、讨论动交流、手操作、汇报分析等多种科学探究方式水与生对，学生命的关系有了
更深层次果的理解。如“没有水，世界将们是什么样的？”学生会各抒己第
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“兴趣是


我在他们的，讨论结束，后通过利用电影蒙太奇的现手表法切，换出一凉幅苍幅、水壮的缺悲
场景，给学生造成强烈的视觉冲击和心灵震撼，加缺深们对水他给然自大造成的灾难的认识。
从而进一步使学生感受到生命离不开水。5、
续写小诗，升华 感情。 最
后，出示本课开头的优美景色，并告诉千百们：同学“年来，人们把承载生命的大地比
作母亲，那么地球上的水就是母亲甘甜的乳汁，孕她，育生命了哺人育了类。请同学们用
诗的形式着接续写《因为有你》这首诗，来赞美生命水之吧！”。用编小诗的形式加命深学生对生
离不开生的知识的理水，学解乐于接受；同时把科学学与教语文有教学机整合使学生在
忆回相，关科知识的同学时又在浓浓的诗情中到受美的熏陶、心灵的震撼。“因为有
你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅……” 未写完的小诗道出了生物对水的依
赖，明快的诗句展现出大自然因水才有的美丽课这是我的学生在。堂上创作的小诗，孩子
们争先恐后地用诗句美来赞水，感受水对自然的恩惠育在经历科学教，的同时，也将在孩
子们心里筑构起对水的美好情感。最后出示，“以生命之水请您教惜的为珍育主题”片图
，同学们已从“对水的认识”延伸到了关境环注、珍惜水资源的方面，对水的步情进一感
得到升华，为下节课的教学做好铺垫。第
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见