三年级上品德与社会教学反思-我生活的社区人教新课标 在《我生活的社区》这课的教学时，我提出关于残疾人的问题：“就是在你生活的社区内有没有残疾人，大家想一想，作为一个残疾人，他们的心情会怎样呢？”学生们根据自己的认知发表意见，有的说，他们会很痛苦；有的说，他们会很自卑；还有的说，他们也许有过轻生的念头……突然，一个男生站起来说：“老师，我倒觉得做个残疾人挺好，可以不知道很多不好的事情，眼不见，心不烦嘛，有时我想，现在学习这么累，这么多烦心的事情，将来还要有更大的压力，还不如死了算了……”听了他的话，我心中一振，好可怕啊！小小的年纪竟然有这样的想法…… 这样的一个突发的情景，深深地触动了我的心灵，引发了我的思考——教师应关注学生的情感健康。 情感在学生的生活和学习中处于相当重要的位置。高兴、愉快、喜欢、热情等积极的情感能提高学生的大脑及整个神经系统的活力，使体内各器官的活动协调一致，有助于充分发挥整个机体的潜能，消除疲劳，摆脱烦恼，振奋精第 1 页


善于合理地表露、调
节和控制自己的情感，缺乏自省、自察、自控的能力，这很容易使他们由于不能正
确处理自己的情感尤其是消极情感而出各现种各样的问题。因此，教师要重
保护视，学生的情感康健既要重视培养，生的学极情感积又及时发现和要消除学生的情感
障碍，帮助他们抚平情感创伤，开解心中的郁积，尽可能地防止
和消除消极情感对学生的负作用调使学，学会生节和控制消己的自极情感，努
力化消极情感为积极情感，使情感朝着有益的方挥发展，发向情感在生活、学习中的积极作
用。 保护
一生的情感健康是学件有利于素质教育，有利于学生德、智、体、美等
面全重发展的要工作。开着改革随发的不断深入思人的，维方式、生活式方、第 2 页
神，从而增强学生对生活的向往和提高学生的学习水平；而愤怒、悲伤、厌恶、冷漠等消极的情感会使学生因心理失去平衡而导致机体正常功能的失调，免疫功能受到破坏，抵抗疾病的能力下降，并可能引起某些机体的病变，从而降低学习水平和学习效率，甚至对生活失去信心。然而，由于学生的情感正处于丰富的发展之中，并经常表现为喜怒哀乐变化无常，而且还不


念都的有了大的变化，很们人竞争意识和社的会竞争性日益为强。作增一个社会人，无
论生活、学习、工作，都情许多有的新况需要适应，尤其是如何
根据不断发展的新形势顺人与协调个人、应会和社际系中的关盾矛不，断提高心理
素质，促进个性康健发展，增强社会适能力，这应里题有许问多值得研究
。作为一名教师，我们应该心现在做起从从关，身边的每生个学一做起，精心
呵护他们的情感健康，为他们今后幸福快乐的生活做出自己的努力。 第 3 页
价值观