对学生的吸学力，引生的学习是被迫程的新课。强调建立新型师的生关系，并
把它，为一作非常重要的理念个而新型的师生关落系先实在堂上,课首应该给自学生以
,让尊学生在拥有尊严的环境下愉快地极学。积习向感上学习情、的康健的人格，好良
行为的品质，对于小来学生说这比学习数学知识更重要。本节个的整课教学过程，师生间
终保持始种着一友朋式的合作关系、课堂气。是和谐的氛宽松的。例如：“咱们
先来个看猜猜的游戏，行不戏”“喜欢做游？吗？游戏的口字叫‘…对名令’…老”
师宽松的言语和语气，松轻的教学环境对学是生莫大的安慰和鼓励生学。健康向上的
人格培养和良好行为的习惯的养成就这样渗透到课堂教学的细微之处。　　2．教学要
找准孩子学习的起点，孩子在学习24。时记时法时对普通记时法并没有
什么积累，因此对通普记时法的规范才显得格外效的重。从课堂教要的学果来看，实
践证明这样教的学设计是有价值的。其次，教学要有效的关注学习方式和教学评价的引导，关注学生的发展，
鼓励生自主学习。通过形象化的学“时间尺”有效的跨越了孩子思维的
难点，通过修改普通记时法成24时记时法沟通了两者转换的关键式方，因此引导上的变化成就了课堂的效
果。另外的注过程关形成性评价，面未向“来”、重在发展。新课程
改革强调重价评心逐渐转向更生关多学心求探的过程、知索的过程和
努在力的过程关注学生，各个时期的进步状况也在。堂课中，这包括平时的教学在中，我注意到，面
对不我学生我的做不出指足的老师，做而能够他助与关心帮们的好朋友
用激，励的言语们，帮他助树立信心，提供给学生探索的时间和空间，促进学生努
力后获取成功。　　3．
紧密联系学生生活实际，改编教材备课，上课。新课程倡用教“导教师材”，而
是不简单地“教教师材”，教完全可以且而应该根据的学生情况教处理来材要。教师
创造性地使用教材，要融入自己的科学精神，智慧和对教材重知识进行教学组和整合，
选取更好的内容对教材深效工，设计出活加生的课来，充分有生地将教材的知识激活，形成教师个性的教
材知识。　　
当然，在本课的教学中，也存在了不足，究其原因，有以下几点：第
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24时记时法 教学反思设计理念：《数学课程标准》指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此规范普通记时法的知识是成功开展数学活动的前提。同时要提供充分的数学活动的机会。应激发学生学习积极性，通过设计时间尺将抽象的知识形象化处理，帮助他们在自主探索和合作过程中真正理解和掌握基本的记时法知识，并能进行两者之间的转换。其次，加大生活与数学的整合，引导孩子在生活气息浓烈的练习中体悟记时法的应用价值，同时获得数学知识与技能、数学思想和方法，积累广泛的数学活动经验。最后，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。　 从参加市级“关注常态课堂聚焦有效教学”的课堂教学展评到本次的“与新课程同行”教学研讨活动执教的都是同一课题，行走在不同的课堂中我一直感受着一种温暖。这种温暖就来自教研团队的悉心指导，也为不同的孩子所表现出来的智慧所感染。　　1．营建一个和谐的课堂氛围。在新课程标准已经指出，学生的学习心理发展存在两个相互作用的过程，一方面是感觉——知觉——思维、智慧过程；另一方面是感受——情绪——意志、性格，后者是情感过程，是非智力活动，两者密不可分。以往的教学只重视前者，忽视了后者，因此使多数学生感觉学习是一件很痛苦的事情，使课堂失去了


做得不太到位。对于学生中的创新思维解读还不够深刻，导致
学生的创造性的见解没能很好的得到发掘和运用。　　2、其次，
对于教学重点、难点的突破显得不够丰厚。对于学生认识上的易混问题没
能给孩子充分的时空去交流探究，如关于“0时”的认识、关于从换午1时的普通记时法转下成24时记时法时时间中的数为
啥要加12，包括时刻为的分中何不要发生变化
等等。　　
总之，本课的教学感触极深实我想，作为，课程的新施者，应在课改理念的正确引导
下，不断探索，不断反思，使自己逐渐成长起来。第
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　　1、课前的“备”学生