两、三位数除以一位数 课 题 整十整百的数除以一位数的口算共15课时第一课时教学目标1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。 教 学重 难 点教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。 教学难点：计算方法的探究教学准备课件教学过程一、复习导入 1、口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十。　 2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？ 口答算式：18÷3=6（支） 你是怎样想的？ 学生交流，汇报。（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支） 谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、互动新授 1、教学整十数除以一位数（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。教学整百数除以一位数 出示例1后的“试一试”：600÷3= 学生独立完成后，汇报交流。 小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。 3、教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商第 1 页


算得的结果就是几个百。教学几百几十除以一位数。出示教材例2，学生读题。谈话：怎样列式？你能口算吗？小组交流，汇报交流结果。教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。三、巩固练习1、想想做做第1题让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.想想做做第2题指名学生口算，说说想法。想想做做第3题学生独立连线，集体订正交流。4、想想做做第4题提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）学生独立完成，同桌互相检查。想想做做第5题谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目）引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。列式计算，然后组织交流。注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。想想做做第6题引导学生观察长方形。提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。学生列式计算，交流评价。四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？第 2 页


期： 月 日课 题两、三位数除以一位数（
首能整除）共15位课时第二课时教学目标1、学生
经历三究两、探位数除以一位数（首过能整除）的笔算除法的位程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。2、运用除法
知识解决相关问实际问题，在解决实际的题的过程中体会数学与生活的练习，
增强教 用数学的意识。应 学重 难 点重点：掌握两、三位数除以一位数（
首位能整除）的笔算方法。难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最
高位的书写位置教学准备课件教学过程一、。情境导入 出示教材例3情境
图。 谈话：
从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛均平球分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（
根据学生的回板书：46÷2=）二、互动新授答1、教学两位数除以一位数。（1）46÷2，你能用小
棒摆一摆分分一，吗？（在小组内讨论交流）小组交流分的情况：
拿出几捆几根小棒，先再样分，怎怎样分，最后每人分得多少
根的？（可以导学生用自引己语言进行概括性表述
）（2）
还可以怎样想？想法
预设：每班
先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来023个。4是÷2=20 6÷2=3 20+3=23（3）
各小组讨论“竖式该怎样写，写先即什么，再写什么，最后
写什么。（教师结合学生
论讨况板书情竖并式，讲解笔算过程）：先除以被除数十位上的4算2，商是2，对其被除数的十位再商的位
置写2.讨论
：2为什么写示商的十位上？（2表在4个十除以2得2个十）下
，算2乘2得4,4减4得0面为还因里要个位上的数除这，不，写0
为了看得更清楚续把被除数个位上的，6写下来继除，再往下会算了吗？学生独立完成
接下来的计算。小结：我们
顾回要笔算过笔算46÷2程，从十位除起，除得的商写
在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。第 3 页
课堂教学设计 上课日


道题吗？学生独立尝成。学生完试后提问：你是怎么算的？小组互相
讨论，再全交交流。班流过程中，引导学生
讨论：1为什么写商的百位上？（在2个百除以2得1个百，
所以1要写的商在百位上）3、
比较一位数除以两位数和三位数除以一位数的笔算方法。谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系
呢？引导学生
明的：除的过程是一样确，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除
好以后还位把十要上的数写下来续继除，要注意除到被除数的
哪一位，商就写在那三位上面。一、巩固练习1、完成想想做做第1题学生独立完成，教师
巡视22、完成想想做做第指导，组织学生交流。题学生独立计算。列
竖式时，注意数位对齐，商写同桌交流算法，互相检查。3、完成想想做做第3在被除数的上面。题学生读题，联系生活探究解决问题的办法。提问：把396本
平均书放到3个书架上，每个书架放多少本怎样列式？（？396÷3=）独立完成计算，同桌互相检查。四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？小结：我们学习了
竖一计算两、三位数除以式位数。计算过程中要
细心，竖式计算的书写要规范。第 4 页
出示教材第51页“试一试”：246÷2=你能用两位数除以一位数的方法试做这


期： 月除 日课 题 法的验算共15课时第三课时教学目标学生
经历。究除法探算的验算过程，会用乘法对除法进行验算计初教 养成验算的习惯。步 学重 难 点重点：学会乘法验算除法。难点：学会有
余教学准备课件教学过程数的除法的验算。一情境导入（出示情境
图）提问：你获得了哪些信息？（子毽每个1元，皮球每个2元
，跳绳每根3元。）根据
这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学问题？学生提出用除法解决的数学问题，并口
头列式解答。二、互动新授1、教学
没有余数的除法验算。提问：
如果小明带了36元，他可以买多少根跳绳？学生列式计算。（
根据学生的回结提问：你们算出答教师板书）果对吗？有什么方法可以验
证？学生思考后回答。回
答预）用乘法验算。设：（1）再算一遍；（2买一根跳绳需要3元
，买12根跳绳元12个就是3，每根跳绳的单价乘根数，应该等于
总价钱。引导学生
尝试写出乘法验算的竖式。根据
学生完成的情况，教师板书验算的过程。2、教学有
余数的除法验算。提问：
如果小明带了65元，可以买几根跳绳，还剩多少元？学生列式计算。（
根据学生的回集提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里交流。答教师板书）体交流想法：每
元跳绳3根，21根元是63，再加剩下的2元
，正好是65元。提问：你能
像前面一样试着用竖你表示式的验算过程？学生独立完成。集体订正，让学生说说验算
竖式中每一步表示的意义。1、比较
方法。提问：
没有余除数的法和有余数的除法验算时有什么不小？同组交流。小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，
如果有余数，还再要第 5 页
课堂教学设计 上课日


余数，最后看看得数和被除数是否、完成想想做做第三、巩固练习1相等。1题学生独立完成。通
小组交流、过讨论同，共明确每组中两道的题联系，进一步理解除法验算的方法。2、完成想想做做第2题学生独立完成教师
巡视指导学习有困难的学生。集体订正，让学生说说除法验算时的注意
事项。学生交流。小结：计算要
细心，书写竖式时数位对齐用，哪一位数除商就写在对应被除数的上面，验算能提
高我们计算的正确率3、完成想想做做第。3题提示：要
比较哪种树苗每棵贵些，可以先种算什么？计每（树苗的单价）学生独立完成，集体交流订正。4、完成想想做做第4题出示题�