示出你的思路生说出算式。?(吗) 　　师：哪些同学和他的方法是一样的，请举手。 　　师：谁能
像他一样也用一个算式来表示出这个思路(。生说算式，师板书。) 　　师：还有不同的方法吗? 　　师：这
也是一个好方法，能用算式表示?(生说算式，师板书。出这个方法吗) 第 1 页
“长方形的周长的计算”教学纪实 　　教学内容：北师大版小学数学3年级上册“长方形的周长”。 　　教学目标： 　　1.通过画一画，使学生加深对周长的直观认识。 　　2.引导学生用几种方法计算长方形的周长，并推导出计算公式。 　　3.通过解题策略的总结、运用，培养学生自觉运用策略解题的意识。 　　4.通过变式练习、训练思维，培养学生的思维能力，发展空间观念。 　　教具准备：多媒体课件、点子图。 　　教学流程： 　　一、引入 　　师：同学们，刚刚我们看到了一些图片，大家有什么感觉? 　　生：很美，很舒服。 　　师：是啊，走进绿色，亲近大自然的确能够让人神清气爽。前些天，我就去杜尔伯特草原湿地漂流了。同学们想不想看一看那里的景色? 　　师：(出图片。)这就是那里宽阔的水面，这个亭子就建在水中。再近一些看一看……这个人是谁。 　　生：郭老师! 　　师：帅吧!这张照片我想扩印出来，再加一相框，好看吧! 师：如果我想制作一个这样的相框，至少准备多长的木条呢? 　　师：这就要知道这个长方形的——(周长)。 　　师：这节课我们就来研究长方形的周长好吗? 　　视听的感受和熟悉的形象，引出了做相框的话题，目标直指教学内容，调动起学生的学习积极性。 　　二、新授 　　师：(板书：长方形。)同学们会在点子图中画出一个长方形吗? 　　生：会。 　　师：现在请同学们拿出直尺在点子图上画一个长方形，看谁画得又快又标准。画完的同学请坐好，用动作告诉老师，开始吧! 　　(学生画画。) 　　学习资源来自于学生，提高了学生的探究热情。 　　师：好，很多同学已经画完了。如果每相邻的两个点之间的距离是1，你知道这个长方形的周长吗? 　　生：知道。 　　师：快数一数，数完的同学请与同桌交流一下：自己怎么数的，结果是多少。 　　(学生活动。) 　　师：准来说一说自己是怎么数的，周长是多少。 　　学生方法：一个一个数的、长+长+宽+宽、长×2+宽×2、(长+宽)×2。 　　师：老师想知道哪些同学是用数的方法得到长方形周长的。(学生举手。) 　　师：不错，这是一种方法。还有哪些同学是用其他的方法得到长方形的周长呢? 　　师：你能用算式表


课件。)有的同学是用一个一个数的方法。有的同学发现长方形有两个长，两个宽，用“长×2+宽×2”的方法算出来。还有同学发现如果
把一条长和一条宽看做一组两长方，的周长是形组这样的长和宽采
的方法算出来，这些“(长+宽)×2”用都是好方法。 　　多种方法的
显现，使课堂成为意见的交流场，学生在乐此不疲的意见整合中学习计算周长的多种方法。体会数学知识的
简捷： 　　师。(板书：算式
及公式。)真错不!同学们非常善于观察们现在请同学。再看一看长方形的周长与什么有
关。 　　生：与长方形长和宽的长
度有关： 　　师。现在要做这样一个相框
须出知道这张照片的——长和宽。要(示课件。)快帮老师算一算，至少要准备多长的
装饰木条呢?帮我写在练习纸上。 　　(找
一个学生板演　) 。　师：同学们
真了不起。通过自己动手操方，得到了长作形周长的计算公式是……而且还
帮助老师计算出了须要准备多长的装饰木条，谢谢大家! 　　
三、巩固 　　师：郭老师
奖励大家一个游戏，大家想玩? 吗　　师：(出
示个课件。这是一)迷宫的游戏。我们从走这出发，怎样里才能从走个地方这出来?怎么样，
难吗? 　　生：
难! 　　师：
没关系，每到一个转折点都会出现一个路，题标只要大家答对了，就可以获得行走
路线。大家有信心师? 　　走出去吗：好我们现在出发，
第一步走么怎呢?我们来看一看路出题。标(示：口答面长方下形的周长) 　　师：
球场篮，是一长方形个篮球场里也有数学问出。题(示小课。)一件个朋球场慢跑围着篮友
做热身运动，他跑一圈多少米?只列 式不计算。　　生：(28+15)×2。 　　师：这是小
明跑一圈的路程，再看一看，现在与刚才有什么不同吗? 　　师：教学
楼前的一个花坛，要在四周围上栅栏，至少得要多少米演示呢(?课件。)这道题就请同学们自己
着试在练习本上解决。做完再与左右思同学交流的下自己的解题一路 开始吧!，　　(生解
答，交流并汇报。) 　　师：解
决生活中的实际问题，我们要具体情况具体分析。花坛周长是24米，宽是2米，同学们知道
它的长是多少米是?吗我们还先自己试一试写交流，好再?把答案吗在练习纸，开始吧上! 　　(生
试做、交流、汇报。) 　　习题来源于生活，变
陌生的练习为生活中的应 用。　　师：周长是12米
，长和宽分别可以是几呢，这个问题我们在小组?中交流好吗 　　师：(演示
课件。)这个长和宽都是3，它正——就是一个方形。想一想，除了可以用长方形周长的计算方法能知道
它的周长，还可以用什么方法得到周长呢? 　　生：
边 ×4。长　　师：那你是怎么知道的呢? 　　生：
因为正方形的4条边的长度都相等，所以可以用边长乘4。 第 2 页
　　师：谁与他的方法一样呢? 　　师：与他方法一样的同学，能说一说自己的算式吗? 　　师：刚刚同学们用不同的方法得到了自己画的长方形的周长。(演示


求异思考，归纳正方形周长的计算方法，水到渠成　 。　师：说得好!数学知识就是这样，
只要大家认真观察，积极思考，就会有新的收获。同学们，现在我们
可以走出这个迷宫了。同学们看一看这个路线? 是一个什么图形　　师：(课件
演示。)现在这个图形，它有长是多少呢的周?心信的同学，以可己自试着算一算，
也可以自由组成小组!来研究研究。现在开始吧 　　(生
尝试解决问题。) 　　师：好了谁来说一说，你
求：? 　　师出的这个图形的周长是多少这样的图形的周长，
只要同学们认真思考解能用不同的方就来法决，真老错。不师这里还有一些图。(出
示课件。) 　　开
放性习题的引入，加大了训练的难度，使练习更有深度。 　　师：
时间的系关们，这节课我只能上到这里了有。趣兴下同学，课的以可到我这里领一张题
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　　引导学生展开