少多种不同法的搭方配；然后采用组同或小桌合作的学习方式，让学生第
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三年级上数学评课-数学广角搭配问题人教新课标让我印象深刻的是汤拉娜老师上的《搭配问题》。 我个人认为汤老师的这节课上得很成功。她从现实生活中衣服的搭配引入，到找到有序的搭配方法，最后通过这种有序思考的方法解决生活中的一些问题。本节课重点突出，内容明确，节节相扣。在教学本节课时，主要是以直观的内容为主，合理地使用教材，运用恰当的教学方法，我认为主要有以下几方面的亮点： 一、 注重营造和谐的教学气氛。 和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密合成一个整体。在课的开始，汤老师用“你们认识我吗”打开话题，并通过学生的回答，表扬了学生善于观察，巧妙地引出学习数学就应该有一颗善于观察的心，一下子拉近了师生之间的距离，营造出浓浓的学习气氛。 二、 积极创设有趣的教学情境，激发学习兴趣。 本次活动，汤老师紧密联系学生的生活经验，注重创设生动有趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学。激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催化剂。课的开始，汤老师以“双休日去郊游”为线索，创设了与学生生活实际相贴近的情境，引出了一系列有关生活中的搭配问题，如衣服的搭配穿法、儿童乐园的路线问题和密码箱等，有效地调动了学生参与学习的热情。 三、培养学生独立思考和合作交流。 新课程十分提倡合作交流，合作交流是激发学生创新思维的一种重要的学习方式。汤老师十分注重以学生的独立探究为基础，引导交流，给了学生一种很好的学习尊重。如课件出示“2件上衣，3件下装”，让学生先独立思考，一共有


同不的方法进行验证活动。从中使学生感悟能出序搭配才有不重复，遗漏不。有的学生用
摆学具的方法；的有学生先画不同的状图形形，再用连法的方线，有的学生用
简单的数字装示上表和下装，然后再用连线的方法。这一环节教学，学生经
历了摆学具——图示法——符号。的法程过值汤一提的是，得老师在接下
来的教学中，设计了这样的一道习题：如果加一件衣服那几有种穿法，加一条
裤子又。几种穿法有汤老师并没用讲完例题就把例题抛掉，而是再次充分的利
用例知，并让学生通题探究得过加一件衣和服加一条裤子，它搭们配穿法的次数是
不同的。又生儿童乐园的路线问题，如过学通自主探索的形在式纸上用连
的的方法表示，调动学生线各种感官，投，身解决问题活动中到充分感悟：只要我们
做到有顺能序地搭配就不重复、不遗漏地把所有搭配找出来。让学生在
充分自主探索中进行实践合作与交流，这样的合作与交流才是有效的。 总
之，汤老师通过精心准备，为我们奉献节一了精彩教课。课堂的学中引导学生
多角度解考问题、思决问题，让孩子在们静思中、在合作中轻松愉快地学到知识，
增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。 第
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用