窗口变变变——窗口的基本操作一、说教材《窗口变变变》是湖北省中小学教材审定委员会审定通过的小学信息技术教材三年级(上册)第六课内容，是在学生掌握了鼠标使用的基础上进行的学习。窗口操作是操作电脑最经常使用的操作方法，是引导学生认识电脑，提高动手能力的重要基础知识。窗口的综合运用，贯穿着以后整个的信息技术知识教学，也为以后学习其它内容起辅垫作用。本课的内容操作性非常强，如：窗口的激活、移动、改变大小、最小化、最大化、关闭等操作都需要学生实践、探索后才能得出结论。这样，有利于提高学生观察分析问题、解决问题的能力，培养学生动手动脑的好习惯。二、说教学目标《中小学信息技术课程指导纲要》指出，小学信息技术的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。结合这一要求，从学生的特点出发，我制定如下教学目标：1、知识与技能：了解Windows窗口的基本组成、理解“窗口”的概念；学会窗口的操作方法；掌握单个窗口和多个窗口的操作。2、过程与方法：让学生通过操作实践，探索解决问题；采用任务驱动、小组协作、讨论交流等多种模式，使学生掌握窗口的操作。3、情感、态度、价值观：让学生自我激励，体验成功，发现学习的乐趣；在活动过程中培养学生的团队合作精神，体检成功的喜悦；鼓励学生勇于实践，树立在实践中得出真理的科学态度。三、教学重／难点本节课的重点是使学生掌握单个窗口和多个窗口操作的各种方法，难点是如何使学生在掌握教材的基础上进一步探索窗口操作的技巧。四、说教学准备 多媒体网络教室、笔、小卡片、动画片段、每小组四本书籍、幻灯片、评价表五、说教法／学法现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教第 1 页


境激趣、启、引导、任务驱动发评价激励等多种教学方法
相结合，努力到做面向全体，又能发展上性。在学法个采用了自主探
究使合作学习、自我评价等多种方法，、学生在实践中学得知识，在探索中得
到发展，为终身学习打六、说教学过程下基础。(一)创设
情境，引入新课兴趣是学生
积极求知的诱，因当学生对所容学要的内习产生浓厚的兴趣时，自
便然能动主参与到中教过程学来。课的开始师教，计设样的这景场，放播动画片段，
当学生聚精会神的观看时，教师偷偷的将这画片最小化动，时就有学生
议脑“电论出问题了? ”“是电脑出问题了师吗? ”教再将动画片还变、改原大小以及最大化，
并生出问题，让引学产生学习欲望。在此引出课题《窗口变变变》。
接着，教师两开“浏览器”和“我的电脑”打个窗口，引导学生观察、分析
两个窗口，。找出它们相同之处，并及时的记录到小卡片中。然后，教师选择
学生上讲台实践操作演示出指，两个窗口的相同之处生。过学通之间的及动、交流以互教师的引导，让学生
们意识到两个窗口相同处的作用是一样的，为下
面多个窗口的操作打下基础。最后，教师以图片的形式示展大窗口家族各成员的
字名学生，总结字按名钮。创造这样环节的意图学要培养是生的信息辨别
力，提高学生的学习效率，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所力求的目标。(二)设计
任务，学习新在知本课教学过程中，
开始通过播放动画片段，调的学生动习学积极性，引出本节课的学习内容。
然两生通过对“浏览器"和“后学我的电脑”个窗口的分析、讨论、
演示、交流，找出它们的相同之处，从而学习窗口的组成。然后在这基础上
设立一些高层次但生生感兴趣的任务学让学，带着一个个任务通过课堂
讨论、相互合作、实际索作等方式，自我探操，自主学习，使学生在完成任务的过程中
不知觉不传实现知识的递、迁移和融合。根据教学内容我制定了以下四个任务：任务一：提出解决方
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学原则。根据中小学信息技术课程纲要精神，知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，因此本课采用情


同时打开桌子当的四本书籍。教师提上问题：“出我们在书桌上打开
本书后，上多面会的书挡住下面的书。而我们的眼睛只能盯着其中一本书，有
什么办法能看清楚被挡住的书? ”组让每同学共同研究决这解个问题，提出尽可
能多的解决方案决这样有利于提高学生观察分析问题、解。问题的能力，培养学生动手动脑的好习惯。最后，小组
之间进行交流，得到了很多的办法，如：将
书关掉、将书移开、将书卷起来、将书屉到抽收中等。通过这个实践活动，再
让学生尝试在计算机中解决窗口被挡住的问题。任务二：探索解决多窗口问题让学生通过
刚才的实践活动来对比同时打开上个窗口后，多面窗口挡住下面
自口的问题，通过学生窗己的尝试来师决这解问题。教个同时打开电的我脑、我的
档文、上网居邻、站回收、IE浏览器五个窗口，一张遮住一张，排成梯子形
提出问题：“我，怎们样才能看到另一个口窗，？”让学生实组交流呢小自际操作
想到己的办教法。现代育理论认为：知识不是一种告诉，而是一种自我尝试
和自我建构。在学生打开现个窗口的过多中，会出程初始窗口处于最大化状
态，那如何模仿教师排成梯子形，这需要学自生己让现、探索，最后发学生在实践中感
受到初步的成功所带来的欢解。在乐决多窗口问题过程中，教师不急
于指导学生怎么操作，而让学生通过实践自，己生探后得出结论索学。将自己想到
的方法在小组交流，最后小组总结出确正的操作方法，在以小组的方式上
演示想到台及的方法。师教时加以总结、板的。通过解决多窗口问题，引出窗口书多样操作：窗口的激活、移动、最小化、改变大小、关闭等操作。最后，小组
竞赛，出示提灯片幻出要求，如：将的的电我、我脑文档窗口最小化；将Ⅲ浏览器
、我的电脑窗口缩小到一定程度；同时显示我的电脑、我的文档、IE浏览器
窗口，先完成的小组获胜。利用竞赛，的式方即学高了学生的提习兴趣，又
让学生在不知不觉中练习了本节课中的操作知识、掌握了操作技巧。任务三：
回顾和复习这个
环节，我设计关了“窗口的组成”和“窗口的操作”对应系的一种线题，如：“连关闭”按钮——单
击它，可关闭程序，结束口操作；窗“最大化”按钮——单
击它，窗口会占满整个屏幕生，等学是充分尝试和探索窗口操作后的一种
回顾和复习，一让学生有充足的时间去巩固所学的理论知识。第 3 页
每小组


部也是可的变化以。教师首先展图示片，提示将图中这些小“
√”都去掉时，“我的电脑”窗口会变成什么样子，让学生去试一试。让学生去
索窗口内探部的栏工具、任务栏的出现与隐藏设置生引导学，通过改变菜单栏
的其他设置来学习更多的计算机员识。知后，小组成最之间进行交流，将自己
的发现展示给其他同)(三学。评价小结 传
统课后小结，一般由教师总习本节课的学结内容。在这节课中我让学生自主小结、
相互学结，在小生小结过程当生，采中师用互评、生生互评、自我评价
相结合并采用填写价价表的方评。(评式安排10星颗，其中5颗星由自生学评，主要是本课任务完成情
况和自己比较满意之处；3颗由学生互评，主要评价自评的真实性、学习态度、
创造性等；2颗星由现教评价，对表师突出的学生
给予表彰)。让学生在评价当中既回顾了本节课的学习内容，获又得了学习所带来
的乐趣。七
、设计理念本节课是以窗口为
载体，进行软件窗口的一般内性容的教学，窗口有关的详细
内容不任本节的教学是务，因此，窗口打开后，里面各个对象是什么并不需要进行
绍介我和认识在教学过程中。设计了许多鼠标试察探操作观和试学，目的是让验生在实践中发现和
归纳规律。因此，引导学生注意观察、分析界面形象
，总，结经验进行探究课学习是本节的重要活动性本节。设计核心于“在变”上，变的
同时有何界面现象，这些现象关与作有何操系，这些都需要学生
去课观和发现。在察本设计中我特别注信引导重培养学生自主认识和息环境，提高信息
素我养和现、观察的发力。能将教学任务计设成若干个小任务，讲清任务要点后
安排生生进行分组探索练习。这节课是学学以唱主角“我则，沉”入
学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究中了解学生学习过程。遇到的问题，在
必要时给予帮助常我非。“放心”地探学生自主让究、合作学习。并让学生对自
己的行为作出评价。既梳理了所学知识，又是一次很好的自我反省、自我教
育。在探究中学生会遇到许多次的失败，但他们最终明白：只有不气馁，勇
往直前，才能收获成功，体验到胜利的喜悦。第 4 页
任务四：探索发现各种窗口内