提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
﹖以复习各家庭成员，培养学生的思维能力。 如游戏Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this
﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。 3．联系实际，灵活运用 通过介绍自己现在、过去、将来的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型、所学英语进行表达，同时增进了人与人之间的沟通和理解并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了集体合作的精神。 4．文化渗透，情感教育 通过古今中外的名人、伟人，适当加入一些文化渗透。 通过谈论自己的家——过去，现在，将来快乐的家，引起学生对家的热爱之情；同时进行情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。 在本课教学过程中，我采用听、做、说、唱、玩、演的方式，通过各个有趣、实用、轻松活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性，并以“家，快乐的家”这一主题贯串整个教学过程。我利用多媒体辅助教学，优化了课堂教学过程，真正体现了在情境中教学，在活动中学习英语的活动式教学模式。 第 1
页
本节课是EEC学院编著的TUTU教材的第一册Lesson 4 Who’s she?的第一课时。本课的教学目的是：复习家庭成员的名称，学习介绍家庭成员，会对不认识的人进行询问。 小学生活泼好动，小学英语课堂进行活动教学能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。 在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节： 1．歌曲开篇，引入情境教学以一首“This is my family”开始，即活跃了课堂，又集中了学生的注意力。 2．巧用游戏，培养能力 如游戏Act:让学生表演出I’m father…。以培养学生的想象力和对日常生活的观察力。 如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式向He’s my father’s father． Who is this
教学目】 标1．认识目
标： (1)能听说认
读庭成员的名称家。father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。
扩充教学uncle,aunt,brother,sister。 (2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。 (3)能听
懂l说句子W会o’s that man／woman／boy／girh﹖及回答He／She is……,并在一
定。语境中进行交际的 2．情感目
标对通过谈论自己的家，快乐的家引起：生对家、学父母的热爱之情。 【
学习策略目】标 (1)培养学生注意力、观察力，激发学生积极思维。 (2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，
共同完成学习任务 (3)在任
务交，引导学生积极运用所学英语进行中达与表流 4。．文化意识目
标：了解一些国内及国的外名人、伟人。 【
教学备】 准1．多媒体课
件一套。 2．教
师自己小时候及现在的家庭照片。 3．学生自己小时
及候庭现在的家片照。 【
教学过程n (一)Warmi】g up: 1．Sing a song:“Hello,hello.How are you?” (二)Presentation: 1．Greetings:Hello, boys and girls． How are you
﹖ 2． T:This is my friend ××．
像大家介绍一位。学同 T:Nice to see you, ××. S2:Nice to meet you too． 3．课
件出现许多名人如姚明、喜羊羊等，引出Who’s this型教学﹖句该及回答It’s××. 【Activity 】 第 2
页
【
根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并答回。 T:Who’s this
﹖ P1:It’s Priscilla． T:Yes． This is me．教学
单词me. T:Who’s this
﹖ P1:It’s your father, mother…。 2．Guessing game: It’s my father’s father, who is this
﹖ It’s my mother’s mother, who is this
﹖ My father has a daughter, but not me, who is she
﹖ 3．
①师手指现在的家庭照总述s Thi： is my father／mother／sister／brother/grandma/grandpa． This is my family． This is my family．This is my family． ②Sing a song:“This is my Family” 【Activity】 2:过去的快乐家庭 1．
据根课件个出现一小孩照片教，师问答并介绍小时候 自己。的T:Look, who’s this Is this ×××?
﹖ Yes, it is./ No, It’s not. Oh, It’s me． 2．
老师用幻灯片逐张展示学生上交的他们儿幼的时片照以，让学生用运前所学的知猜识测. T:Look, who’s this
﹖ P1:Is this ×××? P2:Oh, It’s me． 3．
据根课件教现出师庭过去家的照，教师再次示范介绍自己的家庭。 T：This is my father／mother／sister／brother/grandma/grandpa． This is my family． Happy, happy family． 第 3
页
1:现在的快乐家庭 1．
﹖ 4．学生用他们的家庭
照论小组讨，并介绍自己的家庭。 P1:Who’s this
﹖ P2:It’s my… This is my… 【Listen to the tape】 【
Activity 3：Play an act Game】 将学生分成
六论个小组，个小组同学讨每扮演不同的家庭员成色角，用装道具扮。自己请学中一组同其
到前面。让大家猜猜他们都是谁 T1:Who’s。this? T2:Is this ×××? (猜对的有
奖励) 【Activity 4:情感教育
】 This is my father／mother／sister／brother/grandma/grandpa． This is my family． I love my father． I lover my mother． They love me too, we are all happy． Happy, happy, for ever, Song:“Happy Family”结束第 4
页
How about you
﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。 3．联系实际，灵活运用 通过介绍自己现在、过去、将来的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型、所学英语进行表达，同时增进了人与人之间的沟通和理解并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了集体合作的精神。 4．文化渗透，情感教育 通过古今中外的名人、伟人，适当加入一些文化渗透。 通过谈论自己的家——过去，现在，将来快乐的家，引起学生对家的热爱之情；同时进行情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。 在本课教学过程中，我采用听、做、说、唱、玩、演的方式，通过各个有趣、实用、轻松活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性，并以“家，快乐的家”这一主题贯串整个教学过程。我利用多媒体辅助教学，优化了课堂教学过程，真正体现了在情境中教学，在活动中学习英语的活动式教学模式。 第 1
页
本节课是EEC学院编著的TUTU教材的第一册Lesson 4 Who’s she?的第一课时。本课的教学目的是：复习家庭成员的名称，学习介绍家庭成员，会对不认识的人进行询问。 小学生活泼好动，小学英语课堂进行活动教学能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。 在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节： 1．歌曲开篇，引入情境教学以一首“This is my family”开始，即活跃了课堂，又集中了学生的注意力。 2．巧用游戏，培养能力 如游戏Act:让学生表演出I’m father…。以培养学生的想象力和对日常生活的观察力。 如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式向He’s my father’s father． Who is this
教学目】 标1．认识目
标： (1)能听说认
读庭成员的名称家。father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。
扩充教学uncle,aunt,brother,sister。 (2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。 (3)能听
懂l说句子W会o’s that man／woman／boy／girh﹖及回答He／She is……,并在一
定。语境中进行交际的 2．情感目
标对通过谈论自己的家，快乐的家引起：生对家、学父母的热爱之情。 【
学习策略目】标 (1)培养学生注意力、观察力，激发学生积极思维。 (2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，
共同完成学习任务 (3)在任
务交，引导学生积极运用所学英语进行中达与表流 4。．文化意识目
标：了解一些国内及国的外名人、伟人。 【
教学备】 准1．多媒体课
件一套。 2．教
师自己小时候及现在的家庭照片。 3．学生自己小时
及候庭现在的家片照。 【
教学过程n (一)Warmi】g up: 1．Sing a song:“Hello,hello.How are you?” (二)Presentation: 1．Greetings:Hello, boys and girls． How are you
﹖ 2． T:This is my friend ××．
像大家介绍一位。学同 T:Nice to see you, ××. S2:Nice to meet you too． 3．课
件出现许多名人如姚明、喜羊羊等，引出Who’s this型教学﹖句该及回答It’s××. 【Activity 】 第 2
页
【
根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并答回。 T:Who’s this
﹖ P1:It’s Priscilla． T:Yes． This is me．教学
单词me. T:Who’s this
﹖ P1:It’s your father, mother…。 2．Guessing game: It’s my father’s father, who is this
﹖ It’s my mother’s mother, who is this
﹖ My father has a daughter, but not me, who is she
﹖ 3．
①师手指现在的家庭照总述s Thi： is my father／mother／sister／brother/grandma/grandpa． This is my family． This is my family．This is my family． ②Sing a song:“This is my Family” 【Activity】 2:过去的快乐家庭 1．
据根课件个出现一小孩照片教，师问答并介绍小时候 自己。的T:Look, who’s this Is this ×××?
﹖ Yes, it is./ No, It’s not. Oh, It’s me． 2．
老师用幻灯片逐张展示学生上交的他们儿幼的时片照以，让学生用运前所学的知猜识测. T:Look, who’s this
﹖ P1:Is this ×××? P2:Oh, It’s me． 3．
据根课件教现出师庭过去家的照，教师再次示范介绍自己的家庭。 T：This is my father／mother／sister／brother/grandma/grandpa． This is my family． Happy, happy family． 第 3
页
1:现在的快乐家庭 1．
﹖ 4．学生用他们的家庭
照论小组讨，并介绍自己的家庭。 P1:Who’s this
﹖ P2:It’s my… This is my… 【Listen to the tape】 【
Activity 3：Play an act Game】 将学生分成
六论个小组，个小组同学讨每扮演不同的家庭员成色角，用装道具扮。自己请学中一组同其
到前面。让大家猜猜他们都是谁 T1:Who’s。this? T2:Is this ×××? (猜对的有
奖励) 【Activity 4:情感教育
】 This is my father／mother／sister／brother/grandma/grandpa． This is my family． I love my father． I lover my mother． They love me too, we are all happy． Happy, happy, for ever, Song:“Happy Family”结束第 4
页
How about you
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
