军神教学目标： 1、学习生字，掌握并运用新词。2、理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。3、培养学生不断地提出问题、分析问题、解决问题的能力。 4、能带着自己的感受有感情地朗读课文。 教学重点：1、根据提示读出语气、语调。2、理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。教学难点：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界，感受刘伯承钢铁般的意志，解读“军神”内涵。突破措施：多种方式朗读、小组合作交流教学准备：查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。教学重点难点: 教学过程：一、复习导入1、板书课题，今天我们继续学习课文——军神（齐读）　　2、通过上节课的学习，你还记得军神指的是谁？（根据学生回答板书：刘伯承。点照片，这就是刘伯承）　　3、课文主要写了一件什么事情呢？ 军人刘伯承负重伤后，拒绝使用麻醉剂，忍受剧痛接受手术治疗，沃克医生称他为“军神”。　　二、锁定重点，品读“军神”内涵。 　　1、请同学们打开书本，找到沃克医生是怎样称赞刘伯承的，并用“——”画下来。 　　（大屏幕出示重点句：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”） 　　2、齐读这句话，你觉得沃克医生是怎样说这句话的？ 　　（惊讶、激动、赞美、崇敬……） 第 1 页


疑；教师参与讨论。　　
三、汇报交流，解读“军神”内涵。 　　1、学生以小小组为单位，
汇报自己的研读成果，进行集体交流。 　　（学生自由表
达，老师相机点拨，把握重点。） 　（1）手术
前，抓伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话，进行大屏　　（体会。 幕出示：要动手术了，可
年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：“
睛离脑眼子太近，我担醉使用麻心药会损伤脑神经。”沃克医生愣住“：了你，你能忍受得了
吗？”年轻人平静“说：地能。”） ●刘伯承为什么不用麻醉剂？不用麻醉
药会怎样？（体会刘伯承为了有一个非常
清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅）●指导学生分
角色读刘伯承
曾经说过：“孙膑失去依双腿然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要有
醒清的大脑，仍然能场驰疆骋，为国效力。”个一清醒的大脑承是刘伯，作为军人的人生目标
和精神力量。 　　
●出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料。　　
老师小结：事实证明的刘伯承，确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏为
中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。但此刻他将为此付
出--承受常人难以忍受的剧痛！他的确——…… （再点，回读）（2）手术
中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。 （大屏幕出示：年轻
人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床色，单汗如雨术下。手结束，崭
新的床单竟被抓了破。）生：我
从“一不声吭”、“雨如汗下”这两个语词中体会到当进手的术过程中，他忍受了常人不能忍受的痛
苦。 生：刘伯承
太伟大了。 　　生：他忍受了常人不能忍受的痛
苦。 生：刘伯承有坚强的意志第 2 页
　　3、自由练读，指名读。　　4、通过昨天的学习，我们知道，沃克医生一开始只是认为刘伯承是一位——军人（板书），因为他能非常——镇定（板书）来求医，而最后那么沃克医生为什么称刘伯承是一块会说话的钢板，是“军神”呢？认真读读课文的1-5自然段，找一找，想一想，也可以讨论一下。　　5、学生以小小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解


从“崭新床单竟被抓破了”看出他很坚强。 生：那么痛
苦的一场手术历程，他竟然一声不吭，他简不是人，是神！ 师
得：说好你们，只有用心体会到了，才能说得这么好是。呀，疼得他青筋暴起，疼得他
汗如雨下，疼得他居然抓破了崭新的白垫单，他却一声不吭。作者正是通过这些体来词现刘伯承坚强的意志的。
把们我刚才感的体会悟送进文字里来读一读。［师板书：一声不
吭、坚毅］多生读 么坚强的军人，
让我们悄悄的走进术手室，走进这震撼心的人场景里，历去经，去感受。
影灯无术下，手台旁的，们我眼前仿佛出现了前几年十动人的一幕，你从他们各自情不同的神
中你看见么了什？你见听了什么？想到了些么？什又？体会到了么什播放电影《青年
刘伯承》“手术台上”的片断。生：他的手流
汗了。　　生：沃克医生出汗了。 　　
师：你听见了什么？　　生：剪刀的声音。 　　生：
听见了刘伯承抓破床单的声音。 　　
师：你的心情怎样？　　生：非常紧张。 　　生：非常
担心。　　生：我觉得难以置信。 　　
师：沃克医生心情怎样 生：非常紧张　　生：他非常
害怕，怕把刘伯承弄痛了。 　　生：因为他害怕出事。 　　生：他
害怕刘伯承挺不住。　　生：担心手术有一定危险。 　　
师：沃克医生没做过手术吗？ 　　生：
做过，因为沃克医生从来没做过没使用麻醉剂的手术。 　　
师：刘伯承在做什么？ 　　生：
在忍受痛苦。　　生：他可能在数刀数。●再次
练读第四自然段，指名读，齐读。 ●不用麻醉
做手术，在古代还有一位。（大屏幕出示：三国时期
，蜀国名将关羽曾经被乱箭射中，箭深入到他的臂膀，后来
箭伤虽然好了，可是每到阴雨天，臂骨经常疼医。神痛华佗对他说：“您中的这只箭箭头
有毒，毒已经深入骨髓，应当割破皮肉露出头骨，用去刀刮骨头的上毒，这个病才
以可从根源上去除关。”羽便伸出胳膊让医生剖开去毒。当时关羽正好与众多将领在
一起饮酒，胳膊上的血一直流，流满了一盆，但是关羽下棋，喝酒照样进行，说话
笑仍若谈。平常神医佗华惊呼：“关将真军乃）神也！”天第 3 页
生：我


抓住“７２刀”，体会刘伯承超凡的意志。 华佗
说关羽是天神，沃克说刘伯承是军神，更的一因为刘伯承手术后是番话。指名读第
五自然段。通过
让回学生忆的不小心使自己受伤经历，老师引相机出：据医生介绍，摘除眼球手术要
比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连承……而刘伯，在没有使用麻醉剂的情
况下，整整承受了７２刀！ 2、
此刻大屏幕再次出示重点句，师引沃：“读克医生不禁失声喊道：……”（生齐读！）这是沃克医生
发自内心深处的赞美！（生再读） 板书：
如钢3、
老师小结，升华情感，再读重点段。 有人写了一
首诗，来赞美刘伯承。出示小
诗神 赞军： 英雄壮举泣鬼
神，铁
骨钢筋铸军魂。七
十二刀生死痛，胜似昔日
刮骨人。　　刘伯承以他
超凡的意志征服了沃克，也征服术我们了手。台那惊心动上魄幕一的更让我们
每个人难忘！让我们再来读读课文第4和，5第自然段永远记住这位坚毅如钢的军神　　！
四、延伸拓展。 同学们，这节课我们用心
走进了课文，我想，刘伯承的坚强意志不仅征服了性情孤傲沃克医生，也
服征我们了每。一个人其实刘伯承被不为称神，绝军仅仅是因为这次手术。他文
武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，小用米加步枪，战胜了全美械装备的国民党
军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，惊心寒胆；华与野东战导军作，合演了百万
狮雄下江南的一幕；之请，主动后缨，席卷大南西。他创办的国防大学是中国的最学高军事
府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放建和设事业，献了出毕心生的血，立下了不
朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。如果想更深入地了解这位共和国元帅，建议
大家读一读《中华名将――刘伯承》。板书
设计军人 　 军神 　　　　 拒绝麻醉 第 4 页
　　（3）手术后，


吭 坚毅如 　　　　 钢 说出
刀数第 5 页
　　　 镇定 一声不