题：蒲公英 （学生书空，跟读课题）环节二、
部感理解——精读分悟，重点突破（
壱）读课文让
，们一起来看看蒲公英的种子在找家是发生了什么吧我打开课本，自己一读读（读准字音
，读通句子，难读的句子多读几遍）同学们读的都
很认真，下面我就来检查一下大家的预习情况。1.出
示翁： 湖词语 泊 富 绒球 嘱咐
沙漠 另外 泥巴
迷惑 降落伞 （
先同桌互读，再开火车读 对的跟读，错的纠正）第 1
页
蒲公英一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.理解诗歌内容，培养学生要脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。二、教学重、难点:正确流利，有感情的朗读课文，复述课文，学会用“嘱咐”造句。凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1.猜谜语这里有一个谜语，我们一起来猜一猜是什么吧？小伞兵，去旅行，飞到西，飞到东， 穿山坡，越高岭， 风儿吹，落到哪， 把根生，来年发了芽，开出朵朵小黄花。 （蒲公英）你们都猜对了吗？“小伞兵”指的是蒲公英的什么？（种子）他们在天空中飞来飞去做什么？（找他们的家）他们在找家的时候都发生了什么呢？我们一起来看一看，今天，我们就来学习《蒲公英》1.板书课


泊”po（湖泊），我们还在那里见过他的双胞胎哥哥？（枫桥夜泊 ） 富
——上小下大（家庭稳定，人丁兴旺）3.读
好长句子（指名读，齐读）（1）一
阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。（2）
只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他在们金灿灿的阳光下竞相开放，把大地
装点得更加美丽。4.分自
然段读，画出不理解。（三）、精读感悟1.细
读第一段出
示图片：帮、学生理解助花托“洁白、绒球、降伞、落随风扬飘受”（感图片的美，带着
感受放入课文中读读第一段。）指名读，学
着他美美的齐读。2.细
读第二段（1）小种子们
离开妈妈要去远行了，瞧，他们在路上遇见了谁？出
示太阳公公图片太阳
公公都对他们说了什么？轻声读，用“——”标出太阳公公对小降落伞说的话。指名读
太阳公公对小降落伞说的话。（2）解读“嘱咐”太阳
公公是用怎样的语气说的（亲切地嘱咐），平时都会有谁会嘱咐你（爸爸妈妈）“嘱咐”是
长辈对小辈的关心和爱护。（学会用“嘱咐”造句）现在你就是
太阳公公，来嘱咐一下小种子们吧！指名读，
齐读太阳公公说的话读出
长辈对小辈的爱护二第。课时环节二、
部点分理解—精读感悟—重，突破（四）精读感悟细
读第三段1.太阳
公公嘱咐小种子们不要去哪里，要去哪里？板书：
沙漠 湖泊 泥土 只有……才……（利用关联词造句）那
小种子们是怎样回答的？指名读，
齐读2.读
好标点符号这句
话用了哪个标点符号（“！”）“！”表现了小种子怎样的态度（坚定，勇敢）齐
读课文让
我们来做一次勇敢、坚定的小种子来回答太阳公公吧！从你的朗读中我
听出了小种子的勇敢、坚定的决心，可有是两小种子个口是非心，他们不是
那样想的，那他们是怎样想的呢？（自由读，指名读）3.读
好重要提示语刚才太阳
公公已经，嘱咐过我们了可他们为什么还要这样这做呢我们一起来？看看些地方吧。出
示“沙漠、湖泊、泥土”的图片，体会“金光闪闪”、“波光粼粼”、“黑黝黝”说说
小种子对泥土的态度是怎样的（瞧不起，不感兴趣，没意思）他已经被金光闪闪的沙漠
迷惑了。另
一颗小种子对湖泊的态度是怎样的（得意）第 2
页
2.解读“


带入课文中，指名读4.分角色朗读指导学生分角色朗读课文细
读第四段1.自由读
最后一段小种子们
听了太阳公公的话做了不同的选择，，那他们各自的结果是怎样的呢？2.指名读，
回答问题3.板书：
干死 淹死 茁壮成长4.理解“
竞相开放表你们就是”种子，小演一下“相竞开放吧”！看（谁更的开快，更好
）5.再
读，感受不同的选择，不同的结果。环节三、
回归整体——积累拓展，读写训练（
伍）用课文中的词语填空：1.太阳
公公嘱咐小蒲公英：不要落在----------------，也-要--------不--------，要落在---------------------。2.一
颗漠子落在---种-----------沙-里，他想变-----成-，--------；果-----另--------结-一颗在种子落
波光粼粼----的-----------，他想得----------到------结果-------只-----------；-有落在
泥土----里的种子--------------，因为他想---------------------。（六）
说说感悟选择
不同，结果不同，你想对那两颗不听话的小子种说些表么？（不要被什面的事物所迷惑，
只有适合你的才是做好的）（
七）争做故事王回
家把这个小故事讲给爸爸妈妈或小伙伴听，也可以用表演的方式把它演出来 板书：蒲公英！ 沙
漠 湖 泊 泥 土 干
死 淹 死 茁壮成长只
有……才…… 竞相开放附《
让我们荡起双桨 》预习单 班级
： 姓名： 认真
完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。一、我会识认
读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、
规范。纠
正写错把不 的字： 满意的字再自由朗读课文，写一个：1.二、我会读
争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。第 3
我能够 做到：正确 流利正确规范
页我读了 遍；
把词语


你认为值得积累的词语并读一读。比如 ： 湖泊 富翁
绒球 嘱咐
沙漠 另外 泥巴
迷惑 降落伞如果
课文中有不理解的词语要联系）文或查字课词（尝试典理解；自己解能不决的还可以和
同伴交流。三、我会
思考一
边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？想一想，还可以和同学交流。教后
还可以记下你读书时的疑问 。 你做到了吗？
反思：成
功之处：利用谜语导入课题，能够激发学生的兴趣、课文，采用指名读中齐等、分角色朗读读多种方式朗读，不
仅能够让学生充感分受文中寓意，更能加深学生对于文课的理解朗读过
程中，通过读书入境。让学生成为蒲公英的一员，鼓励讲出自己的真实感受和看法做出正确的
判断。不
之处足我：课的教学本还重视他们的朗读，对每一小节都进行情感分析，指导读，朗是但
如果我可以示范，这样师生共同参与的学习气氛将更能激发学生的朗读兴趣。教学
建议：在教学中，教师可因地制宜，充分利用边身的学教源资，极地大调动学生的积极
。性该教为作案的本课教学基础，老师们可以自据根己的际情况实灵活，用使结合本班的实情
恰当地进行小练笔的拓展训练。第 4
页这里
2.摘抄