石头书教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，带着问题读课文。2、学会生字，理解新词。3、理解课文内容，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学，爱科学的热情。4、理解“石头书”的含义，了解有关石头的知识。教学重难点：凭借具体的语言材料，初步了解研究化石的作用，培养学生从小具有热爱大自然，热爱科学的兴趣。教学准备：录音机，小黑板教学时间：2课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、谈话导入。2、看了课题，你后什么想法？二、初读指导1、自学生字词（1）默读课文，画出不认识的，不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。勘探 奇怪 聚精会神 足迹矿物 地壳 刨根问底2、检查自学效果（1）出示词语：勘探 叔叔 奇怪 一册足迹 矿物 刨根问底 煤炭地壳（qiao ke）好奇（hao hao）不禁（jin jin）（2）指名逐个读，指点学生从平，翘舌音，前，后鼻音，一字多音等多方面区分，读准字音。（3）齐读生字词。（4）指导书写生字。重点引导学生写好“勘探”“叔”“矿“刨”这几个左右结构的字。3、各自轻声试读课文。4、分自然段指名读课文。教师相机指点。5、理清思路。出示思考题。根据下面的意思，对照课文想一想，分别是那几个自然段说了这些意思。（1）川川和磊磊发现一位勘探队员在石头上看着什么，感到好奇。（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。（3）川川和磊磊很高兴也想读这本书。三、精读训练第 1 页


炮（ ） 谋）（ 第 2 页
1、引出全文的感情线索。读文，思考：川川和磊磊在整件事的过程中感情是在不断变化着的，请在文中勾画出有关表示感情的词语。（好奇 奇怪 高兴）2、导读第1、2自然段。“好奇”是什么意思？川川为什么觉得奇怪？3、指导朗读：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。4、过渡：勘探队员叔叔这一不同寻常的举动引起了川川的好奇心。那么，勘探队员究竟在干什么呢？我们下节课再来学习。四、作业设计：1、读读写写勘探 叔叔 奇怪 一册 足迹矿物 地壳 煤炭 刨根问底2、比较组词探（ ） 矿（ ） 刨（ ） 煤（ ）深（ ） 扩（ ）