高一点，还有一横长长的，封底，下面一个八字底。（3）学生练写自己写
错的和写得不满意的生字。第 1
页
学会查“无字词典”一、教学目标： 1．学会本课“查、词、典、聪、突、烈、涛、岸、岩、音”10个生字，并能书写正确、美观。2．能正确.流利.有感情地朗读课文。3. 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。4．用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。二、教学重点难点：通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，引导学生懂得学会观察生活，从生活中学到更多的知识。三、教学评价设计： 1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2．在精读感悟环节，采取圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而懂得“无字词典”的意思，明白道理。3．借助拓展小练笔，训练学生初步学会查“无字词典”的方法。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1．教学课件 、生字卡片 2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1．（板书：词典 ）问：你查过词典吗？词典有什么作用？2．（补充完整课题）读题，注意“词”是平舌音，“查”是翘舌音。读了课题，你有什么疑问吗？3．学生交流，引导质疑：（1） 词典怎么会“无字”，什么是“无字词典”？（2） 怎样查“无字词典”？4．教师小结：同学们根据课文题目提出了自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，是非常有价值的两个问题。今天我们就通过学习第二课课文，来解决这两个问题。(二）借助预习单，检查预习。1．检查生字识.写。（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确.规范。（2）由于本课中上下结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律。重点指导：“查”，撇捺书写时要舒展。“典”，中间的短横左不靠右不靠，两竖不能写得一样长，左竖个子矮一点，右竖个子


带拼音的课文生字，开火车认词 查 读生字卡片：典 聪 突 涛 岸 岩 音
味出示词语，练读：查词典 聪明 突
然 岩石 声 音 骄阳似火 惊涛拍岸 意味深长波
情涛 景 词语 解 释不 断 不仅 撞击烈日 当空 山崩地裂．检查朗读课文。2 （1）同位两
人为一组，每人一段接读课文，做意把到文读正确、流利。注课“假”、“似”、“
背”是多音字以及“蔫、（2）重点检查指导5”的读音。6、9小节。3．整体感知课文内容。（
简单交流：你用能简单的几句话来说说课文主要写了一件什么事吗？爸爸帮聪聪理解了什么词语的意思？助板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。教师小结：我们知道
爸爸用“无字词典”帮似聪聪理解了“骄阳助火”、“惊涛拍岸”这两个词语的意思。
那“无字词典”到底是什么？怎样查呢和我们一起来看看聪聪？爸爸的旅程
。环节二、——精读感悟，重点突
破（三）理解“骄阳似火”（
即第2——5自然段）。1．课件出示课文
图片，观察。提问课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。2．
默思读课文，考？对“骄阳似火”这个词语，：聪是怎样理解的聪爸爸请是怎样理的？解
分别用“——”和“~~~~~”标出来。3．引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样解
释的？爸爸又是怎样解释的呢？（
强烈的太阳光像火那样热。）（烈日
当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？）你见过“
叶子晒蔫了” 的样子吗？谁给大家介绍一下？（1）
齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。（2）交流：烈日
当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。（3）思
考：他们的理解有什么不同？ 聪聪是
背的词典上的解释。　　
爸爸是结合身边的事物来解释对（4）教师引读：。“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解
释的：——（生接读：强
烈的太阳光像火那而样热）“无字词典”上
又是怎样解释的呢生？—（—接读：烈日当空，连树上的叶子晒蔫都了。）4．分角色朗读课文第2至
第5自然段，引导注意人物身份和问答的语气，才能读出味道。5．通过这个例子，你
觉流（学生交得怎样查“无字词典”？后小结：结合
身边的事物查理解词语的意思，这是来“无字词典”的一种方法。）第二课时环节二、
部分理解——精读感悟，重点突破（四）理解“惊涛拍岸”（
即第6——8自然段）。1．课件
播放“惊涛拍岸”的情景：爸爸和聪聪来到海边大时的候，另情一种景又出现在了
他们的眼前，请大家看视频，说说你看到了什么？听到了什么？2．看看文中是怎么描写这种情
景的？用哪个词可以形容这种情景？默读课文第6——8自第 2
页
（4） 出示


，用——标出来。3．交流：文中是怎么描写这种情
景第？指导朗读的6自然段“，意注滚滚、涌来、撞击、山崩
地裂”要重读，读出“惊涛拍岸”的气势。4．
爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？（1）交流：
爸爸说：“我又想起了惊涛拍岸这个词语， 你看眼前这情景像不像？”（2）“
眼前这情景”指的是什么呢？你能结合前文来说一说吗？（3）交流“惊涛拍岸”的意思：（
海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。）5．
那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢“重？指导朗读 点太像了，太像了”。自己试着
在组内练一练。6．指名分角色朗读，组织评
议。7．小结：看
着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又的是查无字典词另一种方法。（板书）（五）
细读第9段:1．这
次旅行让聪聪受益匪浅，爸爸看到聪聪学会了那么多，意味深长地说：（引读）2．小组一起读读
爸爸的话．3，讨论交流：你从中明白了什么？小结：查字典是
很好的学习习惯，能让我们知道词语的意，思但不要忘活，到生了中去.到
大自然中去，联系活实生际来解释词语这种能方法让我们更真实地体验到词语的意思。爸爸
并没有直接告诉这聪聪个道理，而是将它蕴涵了这在话句意中，这就“是味深长”。我们
也来学着爸爸的样子，“意味深长”地读一读吧。 4. 练习有感情地朗读，读出“意
味深长”的味道。指名读.齐读。环节三、
回归整体——积累拓展，读写训练（六）
连起来读读课文，想想现怎你对“无字词在”是怎样理解的？典样才能学会查这“无字词典”
呢？1.自己读读，
想想。2.小组
里讨论一下。3.全班
交流，相机小结：学习语文，不仅(要从书本上学，还要从生活中学。七)迁移
练习：1.结合自己的
亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，择选一种事物来说一说 “骄阳似火”这个词语。（
可以说人、动物、植物等）2.你的
肚子里肯定藏着好些词语，你会用查“无字词典”的方法挑一个词语进行解释吗？3．组内交流后
全班评 板书设计 ： 议 2.学会查“无字词典”？ 骄阳似火 ------- 晒焉　　　　　　　　　涌
，撞，------崩-惊涛拍岸 附
《学会查“无字词典”》 预习单 班级
： 姓名： 认真
完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。一、我会识认
读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确.规范。写
错把不 的字： 满意的字再写一个： 第 3
页正确 规范
然段


课文标好自然段序号。自由朗读课文，争不取正确，读流利。读读好的地方可要多读几遍哟
。2.摘抄
我能够做 到：正确 流利 你
你认为值得积累的词语并读一读。比如：查词典 聪明 突
然 岩石 声骄阳似火 音 惊涛拍岸 意味深长波
涛 情景 词语 解释 不断 不仅 撞击烈日 当空 山崩地裂 如果
要文中有不理解的词语课联系课文或典字（查）词尝试理解；能己不自解决的还可以和同
伴交流。三、我会思
考一
边读课文一边思考：想想课文主要讲了一件什么事情，爸爸帮理聪聪助解了什么词语的意思？
爸爸是怎样解释的，你能把有关的语句在课文中划下来吗？想
一想，还可以和同学交流。 教后
里还可以记 下你读书时的疑问。 我读了 遍；
反思：成
做到了吗？
功之处：学习第二课的整个过
程,可以说很顺利，学生对于生字掌握的很扎实。对课文理解得也比较好
到在课初看题目提问题，提出来的“无字词典”是什么样的？“无字词典”。底有没”字？题目中有无字词典“这四个字
为什么用引号引上等几个理�