石头书一、教学目标1.明确本课学习目标，理解课文中由生字组成的词语。 2. 通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 3．能正确、流利有感情的朗读课文。二、教学重难点重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。难点：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。三、前置学习活动利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生字新词的意思，做到正确、流利地朗读课文。四、教学课时 1课时五、教学过程(一)谈话导入同学们，今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文（板书：17、石头书） 一起读课题。当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？（什么是石头书？石头怎么能叫书石头书上有什么？石头书在哪里？）……同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。那么就让我们轻轻地打开书，到课文中去问个明白，探个究竟吧！（二）读课文，整体感知 请同学们认认真真地读读课文，找一找①川川和磊磊问了几个问题，用横线画出来 ②他们刨到了哪些问题，用曲线划出来。 1、学生读课文，做记号2、交流 板书 书？哪里有书哇？ 一层一层的这书上有字吗？ 雨痕、波痕、矿物这书上有画吗? 树叶、贝壳、小鱼化石？化石能说明什么呢？看懂了这些又有什么用呢？第 1 页


后来变了了 成，又过很多很多
年，地壳　　，这里又变成了　　。　　再读第十一自然段，并联系上文，想想
勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的。5、知
道这些又有什么用呢？指名读这一段。读
后填空：这本石头书会 　　， 告诉我们， ……6、 师生对读第十
至十三自然段。7、石头书里的学问还真
不少呢。让学生齐读后8说说：石头书里究竟有哪些学问？　　、分角色朗读课文。　（四 ）
总结谈话这
节探课我们一起索的了头石奥秘，既然知道么石了里有这么多的学问，那头今后我页2 第
3、小结：同学们，川川和磊磊通过这三个问题就明白了石头书的样子，通过这两个问题就明白了石头书的用处。接下来，我们就一起来一探究竟，“石头书”到底是什么样子的？（三）精读课文1、了解“石头书也是一页一页的”。(1)　师：请同学们自由读课文1~5自然段，想一想哪儿说明了石头书也是一页一页的。（学生自由读）(2)　学生交流。（一层一层）2、了解“石头书里有字”。（1）读课文，思考：哪儿告诉我们石头书上有字？（第七自然段 石头书上有字）理解“雨痕、波痕、矿物”，并想象省略号省略了什么。（2）说话训练。还是用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。 3、了解“石头书里有画”。 （1）同桌分角色读课文八、九自然段。　说说第九自然段告诉我们什么。（师板书：树叶、贝壳、小鱼……）　理解“化石”。练习说话。用上“因为……所以……”再说说石头为什么像书。（2）分男女生朗读第八、九自然段。 4、了解“石头书能告诉我们知识”。化石能说明什么呢？（出示第十一自然段）学生自由朗读这一段，并想想化石能告诉我们什么，用直线划出来。交流。出示填空，指名口答：化石告诉我们：这里曾是 ，


应该真地样呢？对，也要认怎去读这本书。 “读指探”是索、发现、研究。我们现在应努力
学习，长大了去揭示哪些奥秘。（五）课
外延伸。 1、学
完本文后，你受到哪些启发和教育？2、你
见过哪些石头？它 “是什么样子？你读”到了哪些学问？六
、板书1计一页一页设7、石头书 有字 学问多有画 要多“读”告诉我们……第 3 页
们也