该爱护它们。今天我们再来学习一首古诗。（出
示》诗《鸟古。）　　　　（2）学生读诗题，教师简介作者。　　　2.学生
轻声不读诗文，自会读的字多拼几读遍。　　　3.指名
学生试读，学生评议练大家后读。　　　4.听
范读，学生模仿。读　　　5.出
示标有停顿符号学《鸟》，的生自练。　　　6.以
各种形式赛　。读　　7.教师
示范背诵，并适当加　作。　动　8.学生自背古诗，自
配动作。第 1 页
〖教学目标〗　　　1.有感情地朗读并背诵古诗《鸟》，培养古诗读背兴趣。　　　2.了解这首古诗的大意，体会怜惜动物的情感。　　　3.引导学生学以致用，劝导不文明行为。　　　4.适当延伸，引导学生爱护其他动植物（自然环境），进行口语练习。　　〖教学过程〗　　一、创设情境，体会情感　　　1.欣赏《苗岭的早晨》片断，引出可爱的小鸟。　　　　（1）请大家欣赏一段美妙的乐曲。一群歌唱家正在唱歌呢。听一听，告诉我，它们是谁？（鸟儿）　　　　（2）你们喜爱鸟儿吗？为什么？（生说）　　　2. 许多诗人也喜欢鸟儿，把它们写进了古诗。谁来背一背写鸟的古诗？　　　3.播放母鸟喂食的课件，请学生说说图的内容。　　　　（1）我也喜欢鸟儿，瞧，我还给大家带来几张鸟儿的图片呢。我们一起欣赏欣赏！　　　　（2）图上的鸟儿在干什么呢？　　　4.请学生表演母鸟捕食归来欲哺幼鸟的情景（教师适时引导后，全体学生活动）。　　　　（1）鸟宝宝们张大嘴巴等着妈妈喂食的样儿真可爱！你猜猜它们现在心里想的是什么呀？　　　　（2）现在我们请××当鸟妈妈，大家当鸟宝宝，好吗？（教师旁白，引导学生表演。）哎，好久没吃东西了，宝宝们饿了。鸟妈妈连忙飞出去找吃的，找呀找呀，啊，找到一条大虫子，赶快叼起来去喂宝宝！　　　5. 讨论能否捕杀鸟儿，换位思考，体会情感。　　　　（1）当课堂充满浓浓的亲情之时，教师扮作猎人:“这只鸟儿可真大呀！瞧我，把它打下来，美美地吃上一顿！”（观察学生的反应，相机引导。）　　　　（2）为什么不能打鸟？　　　　（3）请小记者采访鸟妈妈和鸟宝宝，让他们谈谈鸟妈妈将要遭到枪杀时的感受。　　　　　　①小组活动：学生分别扮演记者、鸟妈妈和鸟宝宝，进行采访。　　　　　　②推选一组学生上台表演。　　二、导入古诗，读背古诗　　　1.揭题，简介作者。　　　　（1）噢，鸟儿也是有血有肉有感情的，我们应


学生试背，小组赛背。　　
三、读中感悟，理　诗意　解　1.小组讨论诗意，
交流互助　　。　2.全
班交流，质疑释疑，理解大意。　　
四、复习巩固，拓展伸延　　　1.再
设情境，请学生讨论：怎样有礼貌地劝阻伤害？鸟的行为小引导学生学以致用。　　　　（1）瞧，这儿
又你来一位打鸟人了，该怎么说，怎么做？　　　　（2）谁能用上我们
今天学的知识去劝阻？他　　　2.学生自
由谈自己平时保护动物（植物）的事。　　　3.请学生说一
句最想说的保护动物或植物的话。　　　4.教师小
结，并布置练习：将所说的保护动植物的话写下来并附上图画（可在课后完成
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　　　9.指名