奇怪的大石头教学目标：１、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。２、有感情的朗读课文。３、学习本文语言，掌握本课的生字新词，初步感知品味语言的方法和围绕主题把内容写具体的写法。教学重难点：朗读课文，体会李四光是怎么问问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。教学过程：　　1. 整体感知　　师:同学们,你见过大石头吗？它是什么样子的？你见到它时是什么感觉？我们今天就来学习《奇怪的大石头》（幻灯片），看看我国著名的地质学家李四光小时候是怎样对一块大石头产生了很大的兴趣的。大家已经预习了课文，有什么问题吗？好，我们先来看看同学们提出的不理解的词　　地质学？冰川？突兀？　　第四纪冰川:约250万年前至今.那时候气候异常寒冷,人们将处在这个时候的冰川称为第四纪冰川　　突兀:山石等物高高地立在一个地方　　1：同学们越来越会学习了，预习的时候就可以提出那么多的问题，。俗话说读书百遍其义自现。你们通过读文提出了这么多问题，老师相信你能自己想办法解决这些问题。问题的答案　　就藏在课文里。现在自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，边读边想这篇课文讲了什么？我们现在就来读读课文好吗？　　这篇课文讲了什么？　　生: 讲了李四光对一块大石头产生了疑问,然后跑去问老师和爸爸。然后出国学习解决疑惑的故事　　师:问老师和爸爸有没有解决疑惑？　　生: 讲了李四光对一块大石头产生了疑问,问老师和爸爸没有得到答案。靠第 1 页


用很简单的几句主就把课文的话要内容说出来了，真不简单！
概括能力真不错！　　2我们
刚刚生解了李四光对一块大石头产了疑惑和解决疑惑的故事，那文中
的李四光留给你什么样的? 印象　　爱提问/爱思考/善
观察板书：爱提问（提炼同学的观点写上你　　爱思考　　3:）们说他爱提问爱思考，那李四光到
底提了什么问题?请。大找出来家默第 2 页
自己出国学习解决疑惑的故事　　师:很好,说明你认真的读了课文并且去思考了.真是爱思考的好孩子　　生：讲了李四光的事　　师：讲了他的什么事啊？我们前面学习了要有时间、地点、人物，事件，你已经把人物说出来了，还有谁补充？　　生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。　　师：有两个时间　　生：长大后，李四光出国学习终于知道了答案　　师：那这篇课文讲了什么？我们要学会善于倾听,把全面同学说的都补充起来,看看谁最善于倾听,你说　　生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于找到了答案　　师：好，前面同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容。看看谁能看着灯片一气呵成来的说说课文的主要内容，说出来了，说明你的概括能力特别强，谁来说　　（放幻灯片）　　幻灯片：李四光小时候_______，问_____________长大后-----------------------------,终于弄明白了____________的故事　　生：李四光小时候对大石头　　产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于弄明白了石头的来由的故事。　　小结：这个同学


下李四光小时候的部分，边读边批注，边读边思考看看谁找得又快又准！　　你说　　a这么大的一块石头？是
从哪儿来的呢？　　师：很好，这
句话李四光是放在心:　　生：说出来的　　师：是说出来的吗?看看课文里还是说出来的？时间长了,他对这块大石头产生了兴趣:”……”　　生：放在
心里的　　师：很好，他还提了什么问题？　　生：b是谁把它放在那
儿的呢　　师：还有没有？你说　　？c这么重的大石头
从天上掉下来，力量一定非它常。大应该把草地砸出一个很
深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢师　　？：好，李四光提了这么多问题
！真是个爱思考的小孩！好，我们先来看看他
心里的疑惑（幻灯片）　　这么大的一块石头，是
从哪儿来的呢？　　这个问题好不好，好在
哪a? 　　里好，李四光通过
迷捉，藏大石头产生对疑问了而其他小伴伙没有却　生疑问。产　那说明李四光
比别人善于观察，对吗？嗯，善于观察就要在生活中做个有心
人，发现别人没有注意的事物。很多科学家都是善于观察　　的人b好，有问题就去想办法解决,跑去问老师　　
嗯，不懂就问，这是很好的学习态度。有了问题，就要大胆的去问。　　
正是因为他心中生产了疑惑，才推动他不停的去寻这答案。找是个很关键的地方。那么他内
心的这种疑惑，谁能把他读出来？你读　　生：这么大的一块石头，是
从哪儿来的呢？　　师：有点疑惑的感觉了，还有没有读得
更疑惑的？　　师：还有没有认为读得
比他好的？　　师：很好，我能
够感觉你心中大大的疑问那个号，全，好了班一起来读----这么大的一块石头，是
从哪儿来的呢？第 3 页
读一


更疑惑一点----这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？　　语言
训练　　师：
嗯，很疑惑了。心中问疑惑，有个大很的大号在心是，于里跑去问老师。李四光会怎么问老师
呢？下面谁来当李四光来问问老师？你说　　生：这么大的一块石头，是
从哪儿来的呢　　？师：你问老师
连称呼都没有，真没礼貌。老师不回答你这个问题，重新问一遍　　生：老师，这么大的一块石头，是从哪儿
来的呢？　　师：我怎么听不明白
呢，哪里的石头？注意联系上下文想象一下，你说说　　生：老师，
草地上的大石头是从哪儿来的呢？　　师：老师是怎么
回答他的。谁来做老师，回答他？　　生：这块石头
恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了　　师：老师的语气
应该怎样呢？还有没有谁来做老师？你来　　生：这块石头
恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了　　师：
从这句话发现了什么？　　生：
发现老师不确定　　师：你
从哪里看出来？　　生：
恐怕　　师：好，那
该怎么读？谁来当老师？　　生：这块石头
恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了　　老师没有
正面回答李四光的问题，所以李四光又问了个问题　　b是谁把它放在那
儿的呢？　　这个问题好不好，好在
哪里? 　　生:因
为老师没有回李答四光的问题。只说是石头在那的时间长。李四光就更急却
的想知道石头是从哪儿来的　　生！: 老师没有
正面回李答四光的问题.他就问得更深入了.想知道是谁放在那里的　　师:哦,有
种打破砂锅问到底的精神.谁做老师来回答他?你说　　生:听说天
上常常掉下来陨石,也许它就是从天上掉下来的吧第 4 页
　　师：读得


这句话你发 ?现了什么　　生:老师不
肯定　　师:从哪
里看出来? 　　师:好,怎么把老师的不
确定表达出来??谁来读呢 　　生: 听说天
上常常掉下来陨石,也许它就是从天上掉下来的吧　　好,老师的
回答,李四光又　问题问了个　c这么重的大石头
从天上掉下来，力量一定非它常。大应该把草地砸出一个很
深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？　　这个问题提得好吗?好在
哪里? 　　a他通过
分析老师的回答进一步的提出了问题,爱动脑筋.勤于思考　　b善于
分析老师的答案。不仅善于问还善于分析问题，不盲从。　　
板善:爱动脑,勤思考书,分析,不盲从　　那老师怎么
回答呢?谁来做老师? 　　这我可说不
上来了　　老师
当时答不上来,他说这句话是心里会怎么想? 　　不好意思/被
问住了/ 　　好,那
应该怎么读?谁来? 　　这我可说不
上来了　　
嗯,很好.大家想不想当小演员?—想　　好,下
我们面搞个小演角色表，你们先跟同桌话李四光和老师的对把排练一遍，然后
叫同学来演一演……　　
演得真好。再叫两个同学来演，　　不
错，大家给掌声表扬他们。　　我们一起来读读课文,谁
愿意做旁白? 　　
男同学读李四光,女同学读老师的　　读了这一
段话的对话有没发现和前面课文的对话有些什么不一样？　　没有提
示语，还发现了什么，每人的话都成一个自然对　　段了，同学们都很善于
发现。连文章特的殊表达方式也发现了。这样子的对话不
仅清晰而且很简洁。以后我们写作，的时候文两个人的对话也可以这么第 5 页
　　师:从


被问住了。李四光又,跑去问爸爸同学们想一想他会怎么问爸爸,爸爸
又会么怎回在答.同学下面演一演以问爸，的话可爸参照师四光问老李的话来提问，
再想象一下怎爸是爸么说不清楚的。下课后再写一个小练笔，通过对话来
表达人物的内心世界。好，演员开始排练。　　小
演员都准备？了吗好好，你们来演一演可问爸爸的话以。照参李四光问老师的话来提问，
再想象一下爸爸是怎么说不清楚　　的。4.李四光解决了疑惑没有？怎样解决的? 　　生：解决了。他去
英国学习地质学，明白了冰川可以推动巨石　　师：是解决了吗？他明白了家
乡的石头是从哪儿生　　来的了吗？：没有，他还
回到家乡，专�