我的家设计思路 “家”是一只载满亲情的小船，“家”是一个泊满幸福的港湾，孩子们每天都感受着“家”的幸福，因此，本次口语交际着眼于学生的情感体验，在教学中注意唤起学生对家人、对家庭的爱，巧妙地创设“欣赏全家福”“回忆开心事”“表演情景剧”等交际情境，在师生互动、生生互动中，把单纯的口语和交际行为结合起来，使学生饶有兴趣地投入到口语交际中去，以提高学生听说应对的能力，促进学生参与交际的热情，并懂得与人交往的礼貌。 教学目标 1.能用一两句话介绍自己的家。在互问互答、互说互评中培养口语交际能力。 2.学说普通话，说话时态度大方，能恰当使用礼貌语言。 3.感受家庭的幸福、温暖，爱自己的家，爱自己的家人。 教学准备 1.学生准备：每个学生准备一张自己家的“全家福”。 2.教师准备：制作多媒体课件 教学过程 一、多媒体激情——我们都有一个幸福的家 1.课件出示动画画面：小鸟在枝头欢叫，小鱼在水里畅游，蜜蜂在花间流连，马儿在草原驰骋。教师深情地为画面配解说：小鸟在森林里有个绿绿的家，小鱼在江河里有个清清的家，蜜蜂在花丛中有个香香的家，马儿在草原上有个大大的家。 2.学生交流观感：看了小鸟、小鱼、蜜蜂、马儿的家，你想说点什么?你有一个怎样的家呢?(引导学生说句子：我有一个的家。) 3.师：今天这节课我们一起去寻访“幸福的家”好吗?(板书：幸福的家) 二、欣赏全家福——幸福的家有甜甜的笑 1.课件出示一张“全家福”。师：这是老师寻访到的一个幸福家庭——明明的一家。你觉得他的家幸福吗?怎么感觉到的?(板书：甜甜的笑) 2.明明同学会怎么介绍自己的家呢?请你仔细看照片，认真听明明说。(课件第 1 页


点拨里明明介绍了家：有哪些人、是做么什工和的。介绍自己作家人时，除了
图像的明明中那绍样介外，还可以再的绍一些介己家中自其他情况，如人家的爱好，家中
最辛苦的人是谁 等等。) ， 4.生生互动交流：
愿意当寻访者的去采绍同学，认访倾听同学的介真。愿意竞选
“幸福之家”的拿自己着的“全家福”把自己的绍家介给好朋友。(学生离开
座位找自己的好朋友相介绍。互) 5.全
班交流评价：你推荐谁的家为“幸福之家”向？(被推荐者全班己绍自介的家，学生听
后进行评价，教师相机“结口语交际小意“有礼貌”注要大方”“说清
楚”“会倾听”。） 三
、回忆开心事——幸福的家有浓浓情的 1.课件出示课本
插图—师：老师还寻访到一个。福的家庭—幸丽丽一家。丽丽
生过日时爸爸妈妈做么什了，说了些什么?你得觉丽丽么福吗?为什幸?(学生观察想
象说图意，教师相机板书：浓浓)情的 2.你们一家
也一定时这样开心有的刻吧?能讲述一吗?(指名讲件，听后引导学生评
价，让学生在互动评价通知道中样怎顺完整地讲述一件事，并适当讲)自己当时的心情。出 3.小
组互动交流：把你家发生的开心事讲给小组，学听同让伙伴分享你的幸福。(每
组推选出一个说得最出色的同学参加全班交流。) 4.全
班交评流价每：选组推出的同学讲述发在生自己家的开心事。 四
、演情景剧——幸福的家有暖暖的爱 1.课件出示一
组图片：父母忙碌地工作、做家务，父母辅导孩子学习，父母照
顾生病孩子 的 2.交流感受：看
完图片，你么说点什想？(指名心里话)(说板书：暖暖的爱) 3.你的
爸爸妈妈简么爱你?关心你?(怎名指单说父母己爱自关的一个小事例
。) 3.师：我们的
妈妈爸爸我们用暖暖的爱为建造我们了一个幸福的家，该怎样第 2 页
播放“明明”介绍自己家庭的声音文件。) 3.通过欣赏明明的“全家福”、听明明的介绍，你知道了明明家的哪些情况?你还想知道关于明明和他家人的哪些情况?(学生交流观察和倾听所得，教师相机


呢? 4.课件
再出一示组图片：妈妈生病了；爸爸班下回家；奶奶提着重重的菜篮
。 5.如果
们他就你的是妈妈、爸爸、奶奶，你会么怎做同，么说呢?怎和桌分角色
演一演。 6.指名分角色
表演。师生共同评价。 五
、延伸到课外——幸福的家要共同 护呵 1.师：家是每个人
最依恋的幸福乐园，我们以后要起家人一和呵护我们的家。你
可以怎么做 ? 呢 2.出示“爱家小
贴士”： A.每天为家人
做一件力所能及事。 的 B.每天都和家人交
谈 。 C.做
一个“爱心卡”送给家人。第 3 页
做