绍高尔基生平以及著的他作。（学生谈不到
的地方，教师适当补充）。高尔基，世界，名的文学家著原苏联文学的创始人。发
表了《童年》、《在人间《、《我的》学》、大母亲》等小说以及著名的
散文诗《海燕》等。世界人民敬爱他，他非常关心、爱护少年儿童。　　3、板书课
题字读准生。：摄（shè）。联系生活是际说实"摄影"说怎么回事，"摄影师"是
干什么的人。　　　　二、合作交
流1、
查检的学生生字词掌握情况指。.导"鞠（jū）躬（gōng）"、"胶（jiāo）卷"，
轻声字"停、（dang）"、"打量（liang）"当注g：摆弄（nòn意）.。2、自读课文。课文讲述高尔基和小男孩
之间发生一件什么事情？第
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《小摄影师》教学设计教材简析：这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。教学目标：知识与能力：1．会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。2．分角色有感情地朗读课文。过程与方法：1、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。2、续写这个故事。情感、态度、价值观：通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。　教学重点：1、通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。　2、学习引用人物的话，可以有不同的形式 教学难点：通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。课前准备：课外搜集有关高尔基的资料。教学过程：一、预习探究1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。（板书高尔基、小男孩）2、你对高尔基了解吗？学生介


、品读体验1、通过高尔基和小男孩
之间发生这样的一件事，你喜欢谁？2、请同学们
快速读文，你觉得高尔基或者小男孩是一个怎样的人？3、你从
哪些地方觉尔高得基是一个非常从关孩子的人？心哪些地方看出小男孩是个有
礼貌、会动脑的人？请大家默读课文，边读边划出重点的词句。4、小
组交流。5、
全班交流，抓住重点词句，指导朗读。①、
抓住“鞠躬”、“打量”体会小男孩的机智，对高尔基的崇拜之情。②、从小男孩“
嘴笑咧了”到哭“大起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是
怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。③、
抓住“吩咐”、“摆弄”等词体会高尔基任由小男孩的指挥，对下
一代的关心和爱护。④、
抓住第11和最后一个自然段，从“赶紧”“大声喊”及人物语言体会高尔基
留住小男孩的心情很迫切。6、
表演悟情。以小
组为单位，分角色朗读、表演课文1第—11自然段的内容。四
、巩固延伸1、小男孩会
回来吗？从课文找到依据高2、。尔基和小男孩再
次见面时会说些什么，呢些做么什？请你发挥你的想象
力，继续写完这个故事。第
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