友奇觉得七色花们神吗？它神奇在什么地方？”后然，教师根据
学生的回答进行提炼，学生或到就会充许的理解这七色花分底神奇在什么地方
？接着再提问红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七片花瓣分别帮助珍妮实现什么
愿望，并着重色紫于花瓣所实现的愿望，告诉紫生，只有这学色花瓣用得最好，
萌发帮助别人的情感！ 二
、设置情境，进行有效的提问。 第
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三年级上语文教学反思-16七色花人教版《七色花》是一个传统的优秀教材，故事富有童话性，具有唯美感，而且故事情节生动，很容易让孩子接受并理解。小主人公珍妮分别用七片不同颜色的神奇花瓣实现了七个不同的愿望，前面的六片花瓣虽然都实现了珍妮的愿望，但是珍妮却没有因此而高兴、快乐，直到最后一片紫色花瓣帮助了小男孩站立起来，珍妮才感觉到快乐，这个时候，珍妮才明白，原来帮助别人才是最快乐的！ 本节课，很荣幸得到了各位老师的指点，现在总结如下: 一、了解学生个性，深度剖析教材，力求整节课程的完美。 我们班的学生对听故事有着浓厚的兴趣，正因此，大部分学生的语言表达能力以及想象力发展的都比较好，特别是对于情节丰富的故事更是感兴趣。所以，我认为在选材上是符合我班学生的发展特点的，不仅仅因为这个故事适合我们班学生，更因为，我想通过本节课让孩子们知道，只有帮助别人才是最快乐的，让孩子们从小就懂得人与人之间要互相帮助，我想，这也是我们对孩子的美好期许！《七色花》这个故事具有其一定的教育意义，每一片花瓣的飞呦飞呦都会激发孩子的无限想象力，珍妮用紫色花瓣帮助了别人，意味着要提升学生的情感，如何采取更为有效的教育策略来突破这个难点是关键。在活动中，从孩子们的回答来看，孩子们并没有充分地感受到七色花能将根本不可能的事情变为现实这个神气的功能，孩子的情感提升表现的苍白无力。虽然在讲故事的时候我设置了背景音乐，以激起学生的兴趣，孩子们听得也聚精会神，但在理解故事方面却不尽人意。如果教师能稍加点拨，在欣赏完故事后，增加这样的提问：“小朋


篇幅较长，如果老师把握易好不间就会很容时拖堂，因此会
造成学生的疲劳感，影响本节课的效果本所以，在。次活动中，我牢牢的抓住
故事的主题，珍妮是怎样使用这七片花瓣的？珍妮在使瓣七片花用实现愿望的时候
心情是什么的样绕？围这一主杆，我以分段的式进行形讲述讲在，述中，我以
第一花瓣片第和二瓣花片作为讲述重妮点让孩子感受一下珍，的心情，学会
说而事中的语言，从故为接下来的想象讲、述做好铺垫动活。中，孩子学习
珍妮的语言学习的非常在，但好开头和结尾的两到提问没有达个预的效果。期其实，在活动的
开头就应该感孩子让受七色花的颜色和美丽。接着引出故事即可。而在故事结
尾可自孩的问到然子，“假如你，也们七色花瓣有你们想帮助谁呢？”
在孩子讲述自己花望的过程中也可以愿学生结合珍妮的让来说，这样更能
体现整节课的完整性。 三、有效回
应，突破重难点。 本节课的
重难点关键在于让学生体验妮助别人是帮乐的，也就是珍快第七片紫色花瓣的
使师。在活动用程中，我也通过过幼间的互相表演，让子孩体验七色花瓣的神奇以及小珍妮的快乐，但是在
角色的分配上我做很不是的合理，我可以让学生
做小男孩，教师做妮珍。在让学生回答珍妮的哪好片花瓣用得最一的时候，一个孩子
说到了黄的花瓣最为神奇，而色却没有及时我去提炼，而是
顺着他的思路，也跟着说黄色花瓣最神奇，这样就，给孩子们一个误导所。以，我认为，在课
堂中对我自己思的教学路应该更明确些，更要善于去引导学生，从而一
步步的完成教学目标。此外，我认为课在堂中的教学形式还可以再丰富
些，可以采取学生间的商量、讨论来进行学教。在学说也话的过程中，对可以让学生分
配角色和分组说。还有值的一提的得，我认为教师是身体语言也可以
再丰富些，适当候的时离开座位，拉近的与生间学距离，和学生进行互动，充分
调， 总之动学生的兴趣。 各位教师的指
导让我受益匪浅，我将铭记于心，为我以后更好的组织
教学活动而提供帮助。第
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《七色花》的故事