三年级上语文教学反思-16石榴苏教版《石榴》一文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。 本课语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。在第一教时，学生扫清了文字障碍，通顺流利地朗读课文之后，进行了第二课时的上课——精读课文，在教学中我注意做到下面两点： 一、注重朗读，引导学生自主感悟，并恰当的运用多媒体课件 在教学课文中我运用了多媒体，出示了一些石榴叶、石榴花、石榴果的图片，以景激情，使学生对石榴产生美感，鼓励学生自主学，个体悟，尊重了学生的独特体验。让学生对石榴有了更清晰、更形象的认识； 抓重点的词语，了解石榴树的枝叶花朵以及果实的特点。通过品读，感受作者语言文字的美。（运用拟人、比喻的修辞手法） 1、首先，阅读第二节，适当出示多媒体课件，让学生直观地了解枝、叶、花的特点。再让学生通过词语“郁郁葱葱”“火红”“花越开越密，越开越第 1 页


欢乐，并让学结生合观察书的上插图，在朗读中了解石榴果实的外形特点，体会作者写法的精彩。 3、
然后引导学生学习第四色、节，了解石榴子形、儿的味的特点。在理解“
玛瑙般的子儿”时，我向学生介绍了玛瑙照对，图片让学生体会石榴子儿的第 2 页
盛”“挂满”这些词语体会石榴树的叶子的葱翠、茂盛，花儿开得特别多，学生通过反复的朗读，感受石榴树的形态美、色彩美。同时通过描写花朵的形状“像一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢！”作者用了打比方的手法，写出了花朵的形状特点以及花朵开得热闹的特点，既形象又生动，让学生在反复朗读中体会语言文字的美。 2、石榴果实从生到熟，外皮颜色发生了逐步的变化。运用了多媒体课件展示加深了解这种变化。同时让学生体会到作者观察的仔细。作者描写熟透了的石榴的形态，这一段话写得特别精彩，既形象又生动，因为作者采用了拟人的修辞手法，把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃，成熟的石榴裂开了皮，写成了石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮。让学生带者快乐的心情反复朗读，读出丰收的喜悦，读出石榴娃娃的调皮与


然后出示真品的石榴果，让学生观实和察尝，使学生真正感受到石榴果子的形和
味。 二、感
知中仿 写 在教学课文内容之后，我安排了个小练，笔仿照课文第石节描写四榴子儿的形状、颜色、
味道的顺序，让学生写写自己喜欢的水果，做到读写结
合。 三、
不足之处 在整体感知，榴的生长过石时程能很好没生的引导学简洁概括
的说，用时过多，导致后面的教学中学生没有较多的时间好好品读感受。第 3 页
形状特点。