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作者很懒没有写任何内容
嫩草，都像俊俏的小姑娘戴
上了美丽的珠宝”等词句进行朗读的指导。 三、
展开想象 范
读或指名生朗课文，学读闭上眼睛想象：清来晨草地上、花到园里看么了什到情生景让学
系联生活物实际说一说植。们和小露珠告说别会时些什么话？你小对想露珠说些什么
？第 1
页
《小露珠》是苏教版语文三年级上册的一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本章的语言生动形象，可以丰富学生的语言积累和唤起学生情感共鸣。 结合教材特点、学生实际和课程要求，本课设立以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课18个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。3、 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。本课的重难点在于使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教具准备：图片、生字词卡片。 教学时间：两课时 为了完成以上教学目标，设计了以下的教学环节： 一、复习导入 通过上节课的学习，说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的形象。 二、精读课文 1.课件出示小露珠图，让学生仔细欣赏，然后读课文第一段。要求学生读出小露珠的可爱。 2.画出有关“青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上”的句子，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的喜爱和赞美之情，并组织学生表演。通过评议，让学生进一步理解课文，增强学习主动性。 课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“精神”“生机”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花
，学生说说学完课文之后的感想让如小露珠的美好品格等。）一、说教材[来源:][来源:]苏教版小学语文第
五》《小露珠册一课巧妙地运特了童用所具有的话征——奇特的幻想，
采用了拟人化的写作方成，写了小露珠由形法到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和
谐、融洽。全
文共七第自然段。个一自然段先交代形露珠小成的时间，再写小露珠形成的地点，最
是写小露珠在形成时后怎样变化的。小露珠悄就样这无声息、毫不张扬地来到了世二上。第
至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢物小动。们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且
赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“珍像珠那么圆润”，归起结来，这些赞美
称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原第。因六自然段写小露珠
装点了花草树木小。露珠不仅本身很而，美且还会用自己美的来装点别
人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。课文
科融学知、识、优美语言思想启迪于一体，不仅使课文有显得生动趣，引人入胜
，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪情性，得以冶陶，知识得增以长，想象力得
以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借说二、。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、
借凭的对课文朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的、无私奉献、无怨无悔的品格。3
训练学生的说话能力，拓展学生的思维教三、说。学重点、难点通过小动物
们植小露珠的赞美和对物在小露珠的装下点发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点
；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。四
、说教学过程我
在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了四组多媒体，动画引从导生学模仿说话→
感悟品味→内化积累→情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。（
一）创设情境，模仿说话课文第一小节
绘描由了露珠小临夜幕降时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生读
懂这一小节的内容后，放出多媒体动画，使学生切真地感受越到：小露珠来越第 2
页
（
来越亮。紧我抓契生，要机学求模仿书上的句子用越“来下”说话，并在画面越出示句式：“小露珠越
来越大，越来越亮，我看得越来生_____越_____”。学_刚刚目睹小露珠的动
态演变过程，思维被激活越，有的说：“小了珠露来越大，越来越亮，我看得越来越
楚清越。”有说：“小露珠的来越大，越来越亮，我看得越来越开还。”心有的说：“小露珠越
来越大越，来越亮，得看我越来越入迷。”我紧接着老评价小：“朋友真是越来
越聪明了。”课后
练4习的第题要求学生用“越来学”说话，以越教上紧扣这一要求，利用多媒体越象再现“形
来越”动的态情境因，后而势利导要求生学模仿学话，从而使说生造句注意前
后因果，映反情的内容具有境性，具有时空氛围，具有真情实感。这样指导学生造句，不
仅让学生真正掌握词了，会使用词语，而且和对生的说话学作达能准确地表文情意也大有
益处。（
二）形象演示，感悟品文课味的2—4小节
描写了三个小动物来到小露珠面前情赞小露珠的美景，这三段话有两个
著显特点：比方形象；词确动切。为了让学生感，第2悟特点个我放出多媒体学画，动生从画面上形象地
看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝶蝴落在花朵上。这图时下出示三个句子，
引导学生读一，读好好体会加动的词点三个小动物的把作写得多么准确
啊！“蹦、爬、
落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，
些知这识不是洞靠老空我的讲解传授生给生，而是通过动画让学学心领神会使字词
训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。（
三）图文互补文课，内化积累第6小节
描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得物所的植有都变得神外精格、格外生机
勃勃的美景。我两让学在通过生次自由读充分感这知示一小的内容后，节出与这字小节的文一
描写相对应的迷人片上面，露珠还在画的叶植物闪闪发光呢！这时老师让学生从书
上找出描画写面上美丽景物的句子，并体会怎样中自己从图和文把获得有美感通过的感情地朗读
传达出来出。在学生美地读美相应的句子，后我带着学生指图复述，再建议他们当堂试
背，学生热情高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。在以上教学中，
虽然生学看是图读出句子的直接从书上找到的，但这是经理过解内化了之后的
产物。当文课中抽具的象字有了文体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。第 3
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大，越
想象，情感升华课文
最后一节描绘珠的是小露变成水蒸气离去物，植时们与之深情告别的场面。我放出
媒体多：动画看着向空中飘去的小露珠，向日向葵她点头，白杨树向她招手，喇地花动情叭
奏吹着曲乐。此时发我引学生想象：如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要
走了，你想说什么？出示句式：我__是______，我__对小露珠说：“_________________。”课文学习
至此，学生知道动物们喜欢物小，植露珠们更加喜欢小露珠，他们的情感
也完全被调了动出来的，有讲道：我是向日，葵我，会对露珠说：“小露珠小你回来吧
，我们大家舍不得你走。”有的讲道：我是白，杨树我对小露珠说：“是你用身体滋润了
们我献，美丽给了把们我，你真了不起！的”有还讲：我是喇叭花，我对小露珠说：“
你不光外表美，而且心灵美，我们会永远记住你的！”就这样
，我巧妙地引生学导自己进入角色，在体引切身发会的瑰丽遐使中想小露珠的形象
趋渐不高，使自己的大感情断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓余
味无穷的丽美浪花。总，之四次运用多媒体动，画涵盖想词、句教学、了象说话和诵读训练
，使学生学得生动活泼，使整个课堂焕发出生命的活力。本节课的
板书设计如小动物 下： 闪亮[来源:ZXXK][来源:学|科|网Z|X|X|K]喜
欢 小露珠 透明 外表美圆
润[来源:]植物 无私奉献 心灵美第 4
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（四）启迪
上了美丽的珠宝”等词句进行朗读的指导。 三、
展开想象 范
读或指名生朗课文，学读闭上眼睛想象：清来晨草地上、花到园里看么了什到情生景让学
系联生活物实际说一说植。们和小露珠告说别会时些什么话？你小对想露珠说些什么
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《小露珠》是苏教版语文三年级上册的一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本章的语言生动形象，可以丰富学生的语言积累和唤起学生情感共鸣。 结合教材特点、学生实际和课程要求，本课设立以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课18个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。3、 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。本课的重难点在于使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教具准备：图片、生字词卡片。 教学时间：两课时 为了完成以上教学目标，设计了以下的教学环节： 一、复习导入 通过上节课的学习，说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的形象。 二、精读课文 1.课件出示小露珠图，让学生仔细欣赏，然后读课文第一段。要求学生读出小露珠的可爱。 2.画出有关“青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上”的句子，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的喜爱和赞美之情，并组织学生表演。通过评议，让学生进一步理解课文，增强学习主动性。 课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“精神”“生机”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花
，学生说说学完课文之后的感想让如小露珠的美好品格等。）一、说教材[来源:][来源:]苏教版小学语文第
五》《小露珠册一课巧妙地运特了童用所具有的话征——奇特的幻想，
采用了拟人化的写作方成，写了小露珠由形法到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和
谐、融洽。全
文共七第自然段。个一自然段先交代形露珠小成的时间，再写小露珠形成的地点，最
是写小露珠在形成时后怎样变化的。小露珠悄就样这无声息、毫不张扬地来到了世二上。第
至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢物小动。们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且
赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“珍像珠那么圆润”，归起结来，这些赞美
称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原第。因六自然段写小露珠
装点了花草树木小。露珠不仅本身很而，美且还会用自己美的来装点别
人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。课文
科融学知、识、优美语言思想启迪于一体，不仅使课文有显得生动趣，引人入胜
，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪情性，得以冶陶，知识得增以长，想象力得
以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借说二、。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、
借凭的对课文朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的、无私奉献、无怨无悔的品格。3
训练学生的说话能力，拓展学生的思维教三、说。学重点、难点通过小动物
们植小露珠的赞美和对物在小露珠的装下点发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点
；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。四
、说教学过程我
在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了四组多媒体，动画引从导生学模仿说话→
感悟品味→内化积累→情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。（
一）创设情境，模仿说话课文第一小节
绘描由了露珠小临夜幕降时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生读
懂这一小节的内容后，放出多媒体动画，使学生切真地感受越到：小露珠来越第 2
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来越亮。紧我抓契生，要机学求模仿书上的句子用越“来下”说话，并在画面越出示句式：“小露珠越
来越大，越来越亮，我看得越来生_____越_____”。学_刚刚目睹小露珠的动
态演变过程，思维被激活越，有的说：“小了珠露来越大，越来越亮，我看得越来越
楚清越。”有说：“小露珠的来越大，越来越亮，我看得越来越开还。”心有的说：“小露珠越
来越大越，来越亮，得看我越来越入迷。”我紧接着老评价小：“朋友真是越来
越聪明了。”课后
练4习的第题要求学生用“越来学”说话，以越教上紧扣这一要求，利用多媒体越象再现“形
来越”动的态情境因，后而势利导要求生学模仿学话，从而使说生造句注意前
后因果，映反情的内容具有境性，具有时空氛围，具有真情实感。这样指导学生造句，不
仅让学生真正掌握词了，会使用词语，而且和对生的说话学作达能准确地表文情意也大有
益处。（
二）形象演示，感悟品文课味的2—4小节
描写了三个小动物来到小露珠面前情赞小露珠的美景，这三段话有两个
著显特点：比方形象；词确动切。为了让学生感，第2悟特点个我放出多媒体学画，动生从画面上形象地
看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝶蝴落在花朵上。这图时下出示三个句子，
引导学生读一，读好好体会加动的词点三个小动物的把作写得多么准确
啊！“蹦、爬、
落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，
些知这识不是洞靠老空我的讲解传授生给生，而是通过动画让学学心领神会使字词
训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。（
三）图文互补文课，内化积累第6小节
描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得物所的植有都变得神外精格、格外生机
勃勃的美景。我两让学在通过生次自由读充分感这知示一小的内容后，节出与这字小节的文一
描写相对应的迷人片上面，露珠还在画的叶植物闪闪发光呢！这时老师让学生从书
上找出描画写面上美丽景物的句子，并体会怎样中自己从图和文把获得有美感通过的感情地朗读
传达出来出。在学生美地读美相应的句子，后我带着学生指图复述，再建议他们当堂试
背，学生热情高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。在以上教学中，
虽然生学看是图读出句子的直接从书上找到的，但这是经理过解内化了之后的
产物。当文课中抽具的象字有了文体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。第 3
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大，越
想象，情感升华课文
最后一节描绘珠的是小露变成水蒸气离去物，植时们与之深情告别的场面。我放出
媒体多：动画看着向空中飘去的小露珠，向日向葵她点头，白杨树向她招手，喇地花动情叭
奏吹着曲乐。此时发我引学生想象：如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要
走了，你想说什么？出示句式：我__是______，我__对小露珠说：“_________________。”课文学习
至此，学生知道动物们喜欢物小，植露珠们更加喜欢小露珠，他们的情感
也完全被调了动出来的，有讲道：我是向日，葵我，会对露珠说：“小露珠小你回来吧
，我们大家舍不得你走。”有的讲道：我是白，杨树我对小露珠说：“是你用身体滋润了
们我献，美丽给了把们我，你真了不起！的”有还讲：我是喇叭花，我对小露珠说：“
你不光外表美，而且心灵美，我们会永远记住你的！”就这样
，我巧妙地引生学导自己进入角色，在体引切身发会的瑰丽遐使中想小露珠的形象
趋渐不高，使自己的大感情断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓余
味无穷的丽美浪花。总，之四次运用多媒体动，画涵盖想词、句教学、了象说话和诵读训练
，使学生学得生动活泼，使整个课堂焕发出生命的活力。本节课的
板书设计如小动物 下： 闪亮[来源:ZXXK][来源:学|科|网Z|X|X|K]喜
欢 小露珠 透明 外表美圆
润[来源:]植物 无私奉献 心灵美第 4
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